不建議用，自動鉛筆使用方便，而且寫出來的字是一樣粗細的，很受學生歡迎，不過一般不建議太小的學生用自動鉛筆，通常至少三年級以上用自動鉛筆比較好，之所以不建議小學生用自動鉛筆，主要是因為自動鉛筆存在一定的安全隱患、會分散孩子注意力，而且小學生控制不好力度，用自動鉛筆容易斷，對練字也不好，因此建議大一點再使用自動鉛筆

不可以，因為孩子小，容易造成危險。要上小學才可以使用。

故事教案：大班鉛筆的故事教給孩子們團隊合作的重要性。故事中，一支孤獨的鉛筆發現自己無法完成任務，于是尋求其他鉛筆的幫助。通過合作，他們一起完成了任務，展示了團隊的力量。教案包括故事閱讀、討論合作的好處、分組活動等。通過這個教案，孩子們將學會與他人合作，分享資源，互相支持。

反思：故事教案有效地傳達了團隊合作的重要性。然而，可能需要更多的互動活動來加強孩子們的理解和參與度。此外，教案可以加入一些角色扮演或遊戲，以更好地激發孩子們的興趣和動力。同時，教師應該鼓勵孩子們分享自己的經驗和觀點，以促進他們的思考和表達能力。總體而言，這個教案為孩子們提供了一個有趣而有意義的學習體驗。

本節課的數學我是按著情景導入→提出問題→解決問題→小組交流→匯報結果這樣的環節來進行的。

教學中盡可能地調動學生的學習積極性，使他們更好地掌握本節課的內容。通過本節課的教學我發現學生對模擬表演這一環節很感性趣，當我說要與他們合作演小白兔買鉛筆這一情境時，他們都爭著來扮演小白兔，到我前面買鉛筆，當真正來到我前面時，他又很認真地從我手裡整整捆的裡面取出一根與5和在一起，然後拿走9根。當時班級裡的其他同學也都仔細地觀察他是怎樣拿走鉛筆的，正因為這一環節同學們觀察的仔細，在後面教學研究。

能夠用白板展示鉛筆圖像在配樂講述有關鉛筆的故事孩子們非常感興趣，聽起來很認真之後老師在重塑講解，再提問同學們有關鉛筆的發生在你身上的那些故事培養了學生們的思考能力語言表達能力個別學生還有不參與的現象