主要包括以下幾個方面：

院感基本知識：包括醫院感染的定義、分類、傳播途徑、預防控制措施等。

輔檢科室院感特點：包括輔檢科室的感染風險因素、院感防控重點環節等。

輔檢科室院感防控措施：包括手衛生、環境消毒、醫療器械消毒、標本採集和轉運等。

院感應急處置：包括院感突發事件的預防和應急處置。

具體培訓內容可根據輔檢科室的具體情況進行調整。以下是一些輔檢科室院感培訓的重點內容：

手衛生：手衛生是預防醫院感染最有效的措施，輔檢科室工作人員應嚴格遵守手衛生規範，正確洗手、使用手消毒劑。

環境消毒：輔檢科室應定期進行環境消毒，重點消毒區域包括標本採集區、標本處理區、檢測區等。

醫療器械消毒：輔檢科室使用的醫療器械應定期進行消毒，確保器械安全使用。

標本採集和轉運：標本採集和轉運是院感防控的重要環節，輔檢科室應嚴格按照操作規範進行標本採集和轉運。

輔檢科室院感培訓應定期進行，以提高工作人員的院感防控意識和能力。培訓內容應由醫院院感科室組織，邀請院感專家進行授課。

以下是輔檢科室院感培訓的具體流程：

培訓前，醫院院感科室應制定培訓計劃，明確培訓內容、對象、時間和地點等。

培訓中，院感專家應結合輔檢科室的實際情況，深入淺出地講解院感知識和防控措施。

培訓後，輔檢科室應組織工作人員進行考核，確保培訓效果。

通過定期的院感培訓，輔檢科室工作人員可以掌握院感防控知識和技能，提高院感防控水平，為患者提供安全的醫療服務。

校本培訓的主要內容：

1．師德和教育教學觀培訓：加強教育教學理論的學習，深入領會素質教育實質，把握新課程和各學科課程標準的精髓，樹立新型教育觀、教學觀、人才觀，一般在每年暑期進行。

2．教師崗位全員培訓：以終身教育思想為指導，以教師專業發展為目標，一般是根據上級教育部門要求組織的全員培訓，如小學教師課程改革與學習主題構建培訓，及“先學後教、當堂訓練”教學模式的培訓。

3．教學常規培訓：針對學科實際、學科特點進行的教學設計、教學方法、評價方式的培訓，如備、教、批、輔、考內容。聽、評課等教研活動。

4．基本功培訓：隨著社會的發展，在傳統的三筆字、普通話等內容的基礎上，我校加強了老師的鋼筆字、粉筆字及雙語教師的朗讀培訓。

5．教育科研培訓：應結合本校的辦學目標、辦學特色、科研方向和具體課題，培養科研能力。對不同層次的教師應制定不同的培訓規劃，在滿足教師的共同需要的同時，滿足不同層次教師個體發展的需求。

6．新任教師實踐培訓：如師徒結對，青藍工程。

7．心理方面的知識培訓：心理方面的知識包括學生學習心理、學生心理健康、教師心理，這些知識是教師教育教學中必需的，掌握這些知識是教師的發展和學生的發展的潤滑劑。教師掌握自身心理健康的基本知識，能夠調整自身心理，正確處理人際關係，減輕工作壓力，提高心理素質。

教師了解和掌握學生心理健康教育的基礎知識和基本技能，並在教育教學工作中自覺運用，能夠解決學生成長過程中的心理問題，促進學生健康成長。掌握學生學習心理，能夠較好激發學生的學習興趣，促進學生學習。

在校本培訓中教師學習的教育理論應該是對教師專業發展有價值的原理，主要傾向於與課程和教學有關的教育心理學、教育社會學和教育哲學等方面。除此之外，教育理論學習還應包括教師有計劃地依靠其專業意識和自主性在空閒時間裡進行的一切學習與討論，有經驗的教師，傾向於以一種由他們的經驗所強化了的批判的角度來學習和研究教育理論。他們往往比處於職前培養階段的師範生，更能判斷所需要的理論及其學習的價值。理論學習往往難以短時間內見效，受到實用主義的影響，理論的學習往往在校本培訓中受到忽視，但是教師個人的自學行為是應該提倡的，教育理論的學習應該以新的學習形式和教學形式為載體，促進教師的理論學習。

8、現代教育技術的培訓：隨著現代信息技術在教育中的運用和發展，教育教學的手段和方式被不斷更新。教師必須儘快掌握現代教育信息技術，並把它運用於教育教學中，充分運用各種教育教學資源，促進教育改革與發展。

校本培訓中的現代教育技術的培訓目的是為了教育教學中的運用，因此其內容應該包括掌握WINDOWS操作系統、WORD文字處理軟件、EXCEL 電子表格的使用和POWERPOINT電腦幻燈片的制作等基礎知識和技能，還要了解和掌握CAI的基本理論、基本模式，計算機輔助教學軟件CSC電子備課系統。掌握電子數據表格多媒體課件制作基礎(包括聲音、圖象、動畫、視頻素材的採集與制作)、計算機網絡基礎及IE、OUTLOOK的使用、網頁制作軟件FRONTPAGE、多媒體制作軟件AUTHORWORE的基本操作和技能，並能根據計算機輔助教學的基本理論應用上述軟件設計自己所任學科的CAI課件的文字腳本，編制CAI 課件。這些內容有些是基本的、初級的要求，有些是高級的要求，在實際根據學校的需要和教師教育教學的需要進行培訓。

9、校領導對教師講座的培訓。例如：關於作文批改的培訓，對課外閱讀的重要性的培訓，對小學生課堂行為習慣的培養和對教師的識字教學的培訓，對教師的說課進行了培訓。

10、校內網絡培訓：主要對新疆基礎教育服務平台和雙語基礎教育資源平台及新疆教育研修網。針對這三個網絡平台我校成立了實施方案及領導小組，有平台管理員每月進行培訓，爭取每位老師都掌握基本技能，能從上面下載課程資源及課件。

校本培訓主要採取的方式是：走出去，請進來。

在實際的校本培訓過程中，對以上基本的校本培訓內容，並不一定要面面俱到，平均用力，而是有一個有主有次，有多有少，層次有高有低，有所側重的精心選擇過程。校本培訓內容的選擇，可依據以下三個原則：這主要體現在同一培訓內容層次上的差異，對現有程度較低的教師，同一培訓內容可從較低的層次開始，反之亦然。在選擇學習培訓內容上從本校的教育教學經驗和出現的問題出發進行選擇。

1. 學科知識：學校根據教學計劃和課程設置，為教師提供必要的學科知識和教育理論培訓。

2. 教育法律法規：通過培訓，幫助教師了解相關的教育法律法規和政策，以確保教學活動的合法性和規範性。

3. 教育技術：學校提供教育技術培訓，以幫助教師更好地運用現代教育技術手段，提高教學效果。

4. 心理健康教育：學校關注教師的心理健康，提供相應的培訓，以幫助教師提高心理素質，促進師生之間的良好關系。

5. 教學評價：通過培訓，幫助教師了解和掌握教學評價的方法和策略，以提高教學質量和效果。

6. 學科教學策略：學校提供學科教學策略的培訓，以幫助教師更好地設計和實施各學科的教學活動，提高教學效果。

7. 學校管理與領導：通過培訓，幫助教師提高學校管理與領導的能力，以促進學校的發展和提高教學質量。

總之，校本培訓的內容旨在幫助教師提高教學水平和綜合素質，以更好地服務於學生和學校的發展。