四大要素包括：

1.科學知識：包括自然與社會科學知識，如生物學、物理學、化學、地理學、歷史、文化等方面的知識。

2.科學學習能力：學生應具有探究問題、觀察、實驗、運用科學知識解釋現象等方面的能力。

3.科學價值觀：應培養學生具有科學精神，如探究好奇心、質疑精神、創新意識及實踐能力等。

4.科學方法：學生應學會探究之前和之後，怎麼組織探究行動，這對於獲得提高個人科學素養而言，是極其重要的一個環節。

這些要素相互交織，相互支持，是小學科學素養的基礎。通過教學實踐和生活實例啟發，學生可以更加深入地體驗並掌握這些要素。

四大要素是:問題意識、科學大概念、探究方法、理性精神。

1、培養問題意識：像科學家那樣去發現

2、大概念內容框架：理解與應用中發展科學觀念

3、學會科學探究：在問題解決中發展設計思維

4、培植規則意識：在試錯探究中趨向科學理性精神

是科學意識、科學知識、科學方法和科學精神。
科學意識指的是培養學生對科學的興趣和好奇心，讓他們認識到科學是解決我們日常問題的重要方法。
科學知識表示學生應該具備一定的科學知識體系，包括了物理、化學、生物等各個領域的基本知識。
科學方法是指培養學生運用科學方法解決問題的能力，如觀察、比較、分類、實驗等。
科學精神是指培養學生愛好和關注真理、勇於探究、執行科學道德等方面的素質。
這四個要素可以相互作用，相互促進，使小學生養成構建科學總覽和科學態度，從而實現提高科學素養、培養創新思維的目的。

科學素養的四大要素是：

一、科學興趣（求知本能），即對科學的好奇心與求知慾，以及由此生發的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；

二、科學方法（探究核心），即了解或把握認識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決手頭身邊的問題；

三、科學知識（概念核心），指對自然事物、自然現象和科學技術知識的理解；

四、科學精神（理念行為），即對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態度，既勇於探究新知又能夠實事求是，既敢於質疑、獨立思考又樂於互助合作。

科學知識：學生需要掌握基本的科學知識，包括科學概念、原理、規律等，以及科學方法和科學思維方式。

科學技能：學生需要具備一定的科學實驗和觀察技能，能夠進行簡單的科學實驗和觀察，收集和整理實驗數據，分析和解釋實驗結果。

科學態度：學生需要具備科學態度，包括對科學的興趣和好奇心，對科學知識的尊重和信任，對科學實驗的認真和負責，以及對科學研究的創新和探索精神。

科學文化：學生需要了解科學與社會、文化、環境等方面的關系，認識到科學對人類社會的重要性和作用，以及科學與其他學科的交叉和融合。