1. 354課堂教學模式是由美國教育家威廉·格拉斯提出的。
2. 威廉·格拉斯認為，傳統的課堂教學模式過於單一，缺乏學生參與和互動，導致學生學習效果不佳。
他提出了354課堂教學模式，即每節課的前5分鐘用來回顧上節課的內容，接下來的30分鐘用來講解新知識，然後再用20分鐘進行學生互動和討論，最後的4分鐘用來總結本節課的內容。
3. 354課堂教學模式的提出，明確了課堂教學的目標和流程，使學生更加積極主動地參與學習。
通過回顧、講解、互動和總結的環節，學生可以更好地理解和掌握知識，提高學習效果。
此外，互動和討論的環節也有助於培養學生的思維能力和合作精神，提高他們的綜合素質。
因此，354課堂教學模式被廣泛應用於教育領域，為學生提供了更有效的學習方式。

是蔡守怡專家提出來的的“354高效智慧課堂”教學模式。學校領導、老師經過深入研討,調整了原有的教學模式,打造形式簡潔、內容豐盈的課堂教學。

加強集體備課,除每週四的全組教研外,確定了每週一、二、三、五的第三節課為年級組教師集體備課時間,在課堂的內蘊上下功夫。

美國的約翰，杜威提出的。三四五”教學模式，“三”是指課堂授課的三步：即“課前預習——課內探究——課後訓練”三個步驟；“四”是指課內探究的過程中要體現“自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練”四個環節；“五”是指結合各自學科的具體特點，設計出五種課型，即新知探索課、綜合探究課、習題訓練課、知識梳理課、檢測點評課等。