數學思維指的是一種解決解決數學問題的思考方式，強調通過對問題深入思考、分析和推理，從中抽象出一般性結論，以及將這些結論應用於其他問題中的能力。這種思維方式不僅適用於數學領域，也可以應用於其他領域所涉及的問題中。數學思維重在培養學生的邏輯思維、抽象思維和創新思維能力。

奧數（奧林匹克數學）則是指參加各級別數學競賽所需掌握的一定程度的數學知識和技能。奧數要求學生懂得如何運用數學方法推導出正確結論，能夠獨立思考、分析和解決複雜的數學問題，具備較強的計算能力和數學建模能力，同時還要求學生具備一定的數學文化素養和掌握數學知識方面的高超水平。

總之，數學思維注重的是思考問題的方式和思維方式的培養，而奧數則注重的是數學知識和技能的應用和提昇。

一、課程內容不同

　　數學思維訓練：注重孩子的大腦潛力開發及促進大腦發育，培養孩子的思維、文化、能力，包括閱讀能力、觀察能力、表達能力、邏輯能力、思考能力、創意思維、數學思維、抽象思維、邏輯分析思維等等。不侷限於數學知識點，也不侷限於課本，生活中隨處可對孩子進行訓練。

　　奧數：注重課本知識點內容，培養孩子的解題能力，題目難度及範圍超出了所有國家的義務教育水平。

　　二、最終功效不同

　　數學思維訓練：開發孩子的潛能、促進左右腦的發育，引導孩子形成各類思維模式，包括邏輯思維、空間思維、推理思維、創新思維等，為將來的學習工作打下良好的基礎。

　　奧數：提昇數學解題的邏輯思維訓練，對孩子的腦力開發有一定作用。

　　三、學習內容不同

　　數學思維訓練：教材生動有趣，根據孩子的心理特點指定的教學內容及遊戲設定，內容涵蓋：形狀、對應、空間、方位、比較、分類、排序、圖形、拼擺等多方面。

　　奧數：內容僅限於數學解題，尤其是解答難度超過國家義務教育水平的試題，通過相關的數學邏輯思維方式的培養，尋找解題技巧。

　　四、講課方式不同

　　數學思維訓練：注重講課方式的生動性、趣味性，不侷限於課本知識點，從日常生活入手，激發孩子的興趣引導孩子發現問題、分析問題、解決問題。

　　奧數：注重的是解題，換種說法就是解題技巧培訓。

　　應該說，數學思維培訓和奧數兩者在培養孩子的數學思維上，都有著獨到的優勢，但在數學思維培養及孩子潛能開發上，這裡更建議家長選擇數學思維培訓的方式，其授課方式更為靈活、有趣，能激發孩子的學習探索興趣。

　　相比之下，奧數更適合那種數學天賦很高的人，但數學天賦很高的孩子百不存一，因此對於多數家長來說，只有真的發現自己孩子數學天賦超高，才有必要去報，否則孩子最終能獲得的遠遠不如預期的效果。

數學思維和奧數都是數學教育中的重要內容，但兩者有一些區別。

數學思維是指通過對數學概念和問題的分析、歸納、推理、判斷和解決，培養和發展學生的數學思維能力。數學思維的培養不僅是為了解決具體的數學問題，更是為了讓學生具備獨立思考、創新和解決問題的能力，以及對數學思想和方法的深刻理解和應用。

奧數則是數學競賽的一種形式，也稱為數學奧林匹克。奧數的主要目的是培養學生的數學興趣和能力，提高學生的數學素質和解決問題的能力。與普通的數學教育不同，奧數更加強調思維的靈活性、創新性和深度，以及對數學知識的深入理解和掌握。

因此，數學思維和奧數之間的區別在於，數學思維更注重數學思維能力的培養和發展，奧數更注重數學知識和技能的提高和應用，以及對數學思想和方法的深入理解和掌握。兩者雖然有所區別，但都是培養學生數學素質和能力的重要途徑。

數學思維強調的是通過分析問題、建立數學模型、運用數學方法等一系列方式來解決問題的能力和思維方式，是我們從學校到生活工作中都需要用到的一種思維方式。

而奧數則是指奧林匹克數學，是指針對具有特殊數學才能的學生的數學競賽。奧數注重挖掘、培養學生的數學潛能，從而能夠在競賽中擁有更好的表現。因此，與數學思維相比，奧數更加專業、精深。

總的來說，數學思維更加實用，是我們在日常學習和工作中必須要掌握的一種思維方式；而奧數則強調的是深度、專業性，需要有一定的數學天賦和專業知識才能從中獲得更好的成績。

奧數和思維數學的區別如下：

1.

兩者定義不同: 數學思維訓練:不一定侷限於課本知識點,更注重孩子各方面能力培養及思維方式培養包括閱讀能力、觀察能力、表達能力、邏輯能力、思考能力、創意思維、數學思維、抽象思維、邏輯分析思維等等。 奧數:注重培養孩子的解題能力,出題範圍超出了所有國家的義務教育水平,難度大大超過大學入學考試。

2.

作用不同 數學思維訓練:注重孩子潛能開發,促進孩子左右腦的發育,提昇孩子的學習能力、解決問題能力,創新能力等,同時培養孩子各方面思維能力,包括邏輯思維、空間思維、推理思維、創新思維等。 奧數:雖然對青少年腦力也有一定鍛鍊作用,但更重視的是數學解題方面的邏輯思維鍛鍊,對於其它能力的鍛鍊價值不大。