指標是對於某個事物或者活動所需達成的具體要求和目標。將指標量化，並且要求到校100字以上，是為了確保指標的明確性和具體性，以便更好地實施和評估。

只有明確的指標，才能更好地引導行動和評估成果。

通過將指標量化到100字以上，可以更充分地表達目標的要求，避免產生歧義和模糊性，使解釋和實施更加精準和規範。

同時，這也可以避免指標太過簡單，導致漠視重要性或者過於寬泛，不能真正達到預期的效果。

因此，將指標到校100字以上是為了確保指標的明確性、具體性和針對性，以促進工作的有效實施和評估。

指標到校是一項政策，旨在逐步解決初中擇校問題，引導城市初中均衡配置辦學資源，促進義務教育均衡發展。

該政策將公辦優質普通高中當年招生指標的50%合理分配到區域內初中學校，並向區域內的薄弱初中、農村初中傾斜。

這樣做有利於所有學校的進步，避免學生扎堆集中在幾個好的學校，提高教學質量。

原因是為了更好地落實均衡教育的政策，防止各學校為了搶奪優質生源而不擇手段，各學校嚴格執行轄區招生後，每個學校都有示範性高中的指標生，這樣，每個學校都不會出現沒有學生考上示範性高中的情況，進而能增加學校對優質生源的吸引力，不讓優質生源流失。

關於這個問題，指標到校是指由上級部門或組織對下級單位或個人的工作進行實地考察和評估，以檢驗工作完成情況和效果。其目的主要有以下幾點：

1. 保證工作的執行力和結果：指標到校可以驗證工作的執行情況和達成情況，確保工作按照要求和計劃進行，防止工作出現偏差或滯後。

2. 促進工作質量和效率的提昇：通過指標到校，可以發現工作中存在的問題和不足，及時進行改進和調整，提高工作質量和效率。

3. 推動工作目標的實現：指標到校可以幫助下級單位或個人明確工作目標，並通過實地考察和評估的方式來檢驗目標的實現情況，推動工作目標的達成。

4. 加強溝通和協作：指標到校可以促進上下級之間的溝通和協作，通過實地考察和評估的過程，上級部門或組織可以與下級單位或個人進行深入的交流和討論，共同解決問題和提昇工作水平。

5. 增強責任意識和激勵機制：指標到校可以對工作責任進行追蹤和評估，增強下級單位或個人的責任意識，同時，通過對工作成果的認可和激勵，激發下級單位或個人的積極性和主動性。

總之，指標到校是為了確保工作的執行和結果，促進工作質量和效率的提昇，推動工作目標的實現，加強溝通和協作，以及增強責任意識和激勵機制。