一、比較記憶法

這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如【跑】【抱】【袍】【炮】這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如【有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮】。

再比如"戌、戍、戊、戎"這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小學生根據它們的讀音和形體差異，總結出了一個順口溜："橫戌點戍戊中空，一橫一撇就是戎"。這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能準確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。後來他把這個順口溜在班上公布，全班同學都知道了藏在字裡的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。類似的字還有："暮、慕、幕"，這個區分也很容易，太陽落山躲進草窠裡去了就是日暮降臨的"暮";拉起帷帳，躲在後面的就是幕後的"幕";剩下的這個就是羨慕的"慕"了。

二、形象記憶法

低年級學生記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。如"彎"可記成為"一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊"，學生一背歌訣，就想起了這個字。亮--一點一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學習"愛"字，學生把它拆成"爫、冖、友"，然後配上兒歌"爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛"。又如"瓜"可用形象記憶，包圍結構的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結的瓜。再如休息的"休"，有的小學生是這樣理解的：一個人挨著一棵樹(木)，就是在休息。比如位置的"位"，有個小學生說："位字我是這樣記的：一個"人""立"在哪裡哪裡就是他的位置。""亻"和"立"都是學生已學的知識，利用舊知識來學新知識，一個能鞏固舊知識，也能加深新知識的印象，還能提高學生學習的興趣。

三、圖解記憶法

即根據字義或形象，用圖解來幫助記憶。如"聰"字，怎樣才算"聰"?耳朵(耳)要聽，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心裡(心)要想，這樣才算是"聰"。

四、部件記憶法

可以把一個較複雜的字拆散為幾個單獨的字來記憶。如"贏"字可拆為"亡""口""月""貝""凡";"腐"字可拆為"廣""付""肉"等。這類字有：蹲、膊、冀形聲字一般由幾個部件構成，

可以分析其字形，把它拆成幾部分來組合記憶。如"爸"由"父"字頭和"巴"組成;"媽"由"女"字旁和"馬"字組成。

五、利用熟字學生字

簡單說就是利用熟字，加、去、換偏旁，還可把熟字合起來。

熟字加偏旁，如：分粉(麵粉)紛(紛紛)。熟字去偏旁，如：梅每(每天)。熟字換偏旁，如：紀記(記住)。

六、利用漢字特點學生字

用偏旁記音義，如：釘釘子，盯盯著，渴口渴，喝喝水。 用字形記音義，如：尖針尖，歪歪斜。

七、結合詞語確定多音字的字音

假(jiǎ)假山，放假(jià)