我們這裡擠破頭當教師，沒有關係，很難當上。老師一年下來，工作時間，讓人羨慕。工資也高。是一份理想的美差。當上很難喲。

在我們家鄉老師少是因為學生少，因為現在的家庭裡一般來講只有2個孩子，有的只有一個，不想生、不敢生，條件不允許，從出生到幼兒園再到讀書成本不少，那象我們那個年代家家戶戶几子妹，學生少當然老師就少了，並不是不原做老師，雖然老師工作辛苦壓力大，但待遇不錯，還有二個假期。

現在的教師不是越來越少，而是越來越多。而且已到了人滿為患的狀況。每年本科，師範大專畢業生越來越多。教師職業競爭越來越激烈，招聘一年比一年難。所以不能說越來越少。而是越來越多。

發問者腦子進水了。現在報考各類師範大學的考生少了嗎？從師者，特別是九年義務教育階段的老師，逢進必考，每年考教師資格證書的人，是火爆還是冷清？擇業從教，參加考試和考核的人還少嗎？老師的政治經濟待遇，在全國所有行業中，難道還低嗎？據我所知：現在大學畢業後擇業老師的大學生特別多。今年疫情期間，黨和國家為解決大學生就業，拿出40萬教師崗位，專供大學畢業生就業。結果政策出臺不到一天就暴滿。這種現象說明什麼？這是不是和發問者的”為什麼老師越來越少？”大相徑庭呢？我以為：目前老師不會越來越少。而是老師職業，是各行各業的香餑餑。參加老師考試競爭的人會越來越多，競聘將更加激烈。

你腦殘啊！就你這鬼思維還配當教師？你這東西不就是想說你每月五六千元工資低，每年兩個寒暑大長假福利差 …… …… …… 像你這類低智商的師渣子不願幹立馬滾蛋，越遠越好 —— 全國三百六十行，教師工資、福利等已經不低啦！！

現在全國每年七八百萬大學畢業生，全國各地招一名教師幾十個，幾百名大學畢業生報名應聘 …… …… ……

總人口減少，教師肯定相應減少。目前，中小學校過度集中在大中小城市和人口較為集中的圩鎮。過去，居住人口過度分散，十多二十個學生一個班，每個班必須配備相應的任課教師，這樣，自然而然地需要更多的教師。

現在，邊遠山區、人口過度分散的自然村，為了便於生活和工作方便，為了子女就讀，太部分村民向工作就業生活方便，教育醫療方便的圩鎮、縣城、市區買房，租房居住。這樣，人口多的地方，學校班級就有必要增加班級和班客。班級少了，教師的配置就相應減少。

老師越來越多！目前僅各類公立類教師1673．5萬人。

一．人數越來越多。

1.資料來說話。

2019年9月3日，教育部舉行新聞釋出會，介紹教師隊伍建設進展成效。目前各類公立類教師1673．5萬人。截至2019年9月，“全國現有各級各類專任教師1673．83萬人，比1985年的931．9萬人，增長79％，這個龐大的職業群體支撐起世界上最大規模的教育體系。”

教育部有關負責人介紹，中國教育體系規模大、鏈條長，覆蓋學前教育到高等教育，分普通教育、職業教育、特殊教育、繼續教育多種型別。這支了不起的隊伍有規模，有質量，素質能力大為提升。學歷上，相比1985年，小學、初中取得本科及以上學歷教師比例分別增加了61．59個百分點，80．59個百分點。能力上，2012年以來，“國培計劃”培訓各級各類教師超過1400萬人次。

2.往年教師資料。

2010年學前教育專任教師突破百萬，2016年達到223.2萬人。2014年專任教師184.41萬人，2018年增至258.14萬人。2018年底全國公辦幼兒園專任教師總數為97.2萬，事業編制總量55.6萬名，實有在編44.8萬人。

2010年中國普通高中專任教師突破150萬人，2016年達到173.3萬人。到2018年全國高中教師數量達到181.26萬人。

2014年中國普通高等學校專任教師突破150萬人，2016年達到160.2萬人，較1978年增長677.7%。到2018年全國普通高等學校教師數量達到167.28萬人。

2016年全國中等職業教育專任教師達到84.0萬人。到2018年全國中等職業教育專任教師達到83萬人。

2016年全國特殊教育專任教師達到5.3萬人。到2018年全國特殊教育學校教師數量達到5.87萬人。

社會辦學或私立學校越來越多，個別學校辦得比公立學校還好。目前保守估計，社會辦學和培訓機構人員有400萬人。

3.除非學校撤併，不然人數都在增長。

就我村學校來看，原來從小學一至五年級和初中一年級和初中兒年級，學生大概有350人，教師30人，現在只有一至六年級，由於計劃生育，學生人數萎縮，教師達40人。

4.科目增多，人員猛增。

原來一個班由一個老師包班，教語文和數學課。現在這種情況幾乎沒有，儘量開足開滿課程，語文、數學、英語、道德與法治、科學、勞動、美術、音樂、體育、國防教育等課程應有盡有。你說這些課程開全，需要多少教師？

5.從鄉鎮財政看教師人數。

從我鄉鎮來看，吃公家飯（縣財政撥款）的有650人，而教師佔500人。原來90年代為什麼會出現拖欠教師工資現象，原因就是教師工資這一塊，佔財政比例過大。

6.班額都小了，教師人數只能多了。

原來咱們國家個別班額過大，甚至有八九十人的班級，現在國家教育逐漸實現均衡發展，班額大體朝45人發展。

教育部要求：師生比小學不低於1:22、初中不低於1:17;班額小學不超過45人，不多於55人、初中不超過50人，不多於55人。

二．幼兒園缺額最多，是不夠，不是少！

幼兒園很多，雖然幼兒園依然最缺老師。中國幼教行業缺口100萬。專家認為，相關部門間缺乏協調統籌、培養機制不足、幼教從業者職業榮譽感缺乏以及待遇保障較低，導致幼教缺乏，為滿足所需，特別是民辦幼教機構只能僱傭不太專業的人員，導致一些問題。事實上，幼兒園教師緊缺，已成為全國各地普遍遇到的難題。

多數地方對教職工編制按照教職工與幼兒的一定比例核定，比例從1：5至1：10不等。然而資料顯示，去年中國幼兒園教職工為381.8萬人，師生比約為1：12。若按照師生比1：7計算，全國需要新增幼教職工248.8萬人。248.8萬人，這是中國學前教育專業學生11年的總和。

“幼有所育”是民心所向，也是施政目標。2018年底釋出的《中共中央國務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》提出，到2020年學前三年毛入園率達到85%，普惠性幼兒園入園率達到80%，基本建成廣覆蓋、保基本、有質量的學前教育公共服務體系。

目標已經定下，時間十分緊迫，但不少地方面臨“蓋學校易，招老師難”的局面。教育部部長陳寶生在去年兩會上透露，按照幼兒教師與學生1:15的比例推算，2017年中國缺幼兒教師71萬，隨著“全面二孩”政策實施，預計到2020年缺口將達100萬。

首先讓我們用資料來說話：

這是教育部每年都要公開的公報，具有權威統計意義。其中指出：專任教師1732.03萬人，比上年增加59.18萬人，增長3.54%。

總量是可以滿足人民基本教育需求的，但是師資不平衡是大家關注的重點。城市學校優質師資多，農村的少；城市裡面，省會城市的優秀教師更多，大城市更多，四五線城市少。所以才會有一個城市裡面，總有幾個民間認同的“重點中學”“重點班”之說，都擠破腦袋想進去。

解決這個問題，有兩個思路：

1.加強在職教師的職業培訓，整體上提升教學水平。可以是當地教育部門組織，也可以採取政策鼓勵的方法，對自我提升教學水平的教師給予補貼或獎勵；

2.利用行政力量和手段，調配師資，讓優秀教師在不同學校之間流轉，開展示範教學，以老帶新，也就是不讓學生追著學校跑，而是老師在城鄉學校之間、不同學校之間轉。

兩個辦法相結合，是解決這個問題可行的措施。

我身邊的人，有不少寧可讓自己的孩子報班學習，沒有收入，也盡力讓孩子考上教師在編；我的一些年輕同事，也一直沒有停止學習，他們也盼望有朝一日成為正式公職教師；我的孩子，現在有了一份比較喜歡的工作，但是我仍然讓他考取教師資格證，以便多一條出路。所以，在我們這N線小城，大部分家長希望孩子當教師。

列舉當教師的幾大好處:

1.教學相長

當教師可以不間斷學習，使自己的精神世界更加豐盈和富足。

不管是什麼畢業，自從走上講臺的那一天起，必須要看書學習，才能更好地給學生傳授知識，這就督促老師加強學習，以便課堂上更加運用自如。

2.天真單純

教師這個職業，面對的是一群比較天真單純的未成年人，雖然現在因為評職稱導致很多問題，讓校園這片最後的淨土，也深受汙染，但是與社會上的陰暗相比，已經光明的多了；爾虞我詐、請客送禮畢竟與社會其他行業相比，少之又少。

3.薪水有保障，假期比較多

作為教師，每月按時發工資，雖然不夠多，但是溫飽絕對能夠解決；一年兩個假期，平時雖然操心過度，假期也可以得到緩解與平復，還可以利用假期到外面的世界看一看。

我們這裡不是教師越來越少，而是願意當教師的人越來越多！

為什麼老師越來越少？

你問的應該是鄉村小學的老師越來越少吧，其他地方，只要經濟條件稍微好一點的，老師都是越來越多，很多人都是擠破頭都想進學校。

我們都知道，要想做老師的話，首先就得有一個教師資格證，沒有這個證是不能成為一名老師的。具備教師資格證的人群當中，大部分都是師範畢業的。現在師範的學校並不少，像我們老家那邊是一個五線縣城，都有一所辦了幾十年的師範學校，是大專的，畢業之後考到教師資格證就可以有資格教小學了。在全國範圍來看，師範學校並不少，而且每年畢業的人數也有很多。對於這些畢業生來說，考一個教師資格證應該是比較容易的事，而且基本上都會考這個證的，即使以後不做老師，也會考一個傍身。

除了師範院校的畢業生，還有很多其他專業的學生會考取教師資格證。像我身邊就有一些朋友，在大城市做得不太好，都想考個教師資格證，然後回老家教書。這部分的群體其實也不少，我參加過一次教師資格證的考試，那個考場也舉行公務員考試的，可以說考教師資格證的人數不會比考公務員的人數少。從考試的情況看來，老師不會越來越少，反而會越來越多。

題主說到的情況並不會出現，就是師範生畢業之後會被分配到鄉村地區做老師，導致很多人不想做老師。其實並不會這樣，現在考到教師資格證並不是代表可以去學校教書，還要去學校參加考試面試，通過了才能進學校教書。這就相當於普通畢業生畢業之後去面試，而學習就相當於一家公司，面試之後才能進去上班。

現在教師的待遇越來越好了，哪怕是鄉村地區的老師，待遇也慢慢提高。但很多人還是想著去其他經濟更加發達的地區教學，畢竟經濟越發達，教師的待遇就越好。所以我們會發現鄉村的老師正在慢慢流失，而大城市的學校只要招老師，就會吸引一大批人報名。

從目前來看，社會總體上老師的人數不會變少，只會越來越多，但是由於資源分佈的不平衡，有些地區的教師可能會流失，只要把資源配置方面做好了，才能改變這種情況。

很多鄉村學校學生已經越來越少了。城市少子化學生也在減少。當然老師要越來越少，要越來越精幹要有師德，應該和發達國家的教育相比較。

主要是師範院校越來越不好考了，分數又高，各省招生名額又少，當然老師就越來越少了，提問者真的是腦子進水了[what][what][what][what][what]

這個問題提的太奇怪了，你的目的是想把老師說成稀缺資源，具有不可替代性，想眾人捧著你，對你另眼相看，長點腦子的人都知道，隨著國家對教育的重視，老師只能多，不會少。

老師少是結構上的不平衡，不是總體少。

師範生多了，不意味著教師多了，每年很多學生在畢業時通過違約，考研等方式逃離教師行業。

教師多了，教師素質沒有大幅度提高，看看貧困地區的師資就知道了。

教師多了，一二線城市的教師競爭太大，每年報考如過江之卿，但是四五線城市尤其是農村和山區，特崗教師卻是紛紛逃離。

教師多了，內部結構和年齡結構不合理。