20 世紀80 年代,勃雷柏首次提出將任務驅動教學法體現在教學大綱和教學 實踐中,指出其目的是使學生通過用語言完成任務的方式學習語言。勃雷柏被認為是任務型學習的創始人。

任務驅動教學法是一種教學方式。任務驅動的教與學的方式，能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決高智慧的學習體系。

任務驅動式教學法起源於美國教育家杜威(JohnDewey)提出的“learningbydoing”的教育模式，提出學生在解決問題的過程中構建起自己的知識體系。

1979年，印度教育學家Prabhu將任務設計應用於語言教學實踐，他在1983年正式提出“任務驅動教學”的概念，並在教學大綱中明確將任務設計列為主要的教學活動。

另一位比較有影響的人物是意大利教育家JaneWillis，她在1996年的專著《AFrameworkforTask-BasedLearning》一書中，將任務驅動式教學分為任務介紹、任務執行、任務解決和再練習等三個階段。