線上教育大約是10年前提出來的，主要是伴隨著網際網路技術和資訊科技的發展對知識內容進行傳播的一種學習方式。而在政府支援、網際網路技術日益進步的條件下，K12線上教育的市場規模也在不斷擴大。艾媒報告顯示，2019年中國線上教育市場規模有望增長到4041億元，使用者規模將增至2.59億人，而2018年中國K12線上教育使用者規模達到2021.5人，2020年預計將突破3000萬人。龐大的市場需求，對創業企業和學科從業人員都有著巨大的吸引力。

儘管目前中國教育水平已經顯著提高，但與傳統的教育相比，K12線上教育不受物理距離的限制，滿足學生在任何方便有學習慾望的時候就可以接受傳授知識的需求。從另一個角度也是打造了多種學生和教師上課的場景，能夠加強課程體驗和互動。同時，學生可以自由選擇全國各地各學科的名師資源，與線下輔導班高昂的課時費對比，極大地降低了金錢成本。K12線上教育能夠節省學生上課路程花費的時間，合理利用碎片化時間學習，課程內容能隨時無限次回放，有利於學生不定時知識點回顧和查漏補缺。在未來，線上教育還有很大的發展空間。

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線上教育前景如何？以後終身學習體系是否可以通過網路教育普及？

對於線上教育的發展前景，不難相信，未來一定是無限光明的。首先，線上教育的主體還是教育本身，只不過是利用了先進的技術手段進行傳播罷了，讓使用者更為便捷。人，對知識的渴望和追求是永恆的。所以，在如今生活節奏越來越快的當下，不失為一種好的學習方式，定會被越來越多的人們所認可。其次，線上教育的發展其實並不是教學形式和方法的變革，而是科技進步、人類社會進步的必然產物。顯而易見，從電的發明，電視機的發明，計算機的發明... ... 人類社會一直在不斷的進步。線上教育也從原來利用電視熒屏傳播（電視大學），到現在利用計算機、平板電腦、智慧手機等裝置進行傳播，相信今後也會隨著科技的進步而出現更多的傳播形式，都不足為奇。所以，對於線上教育的發展前景而言，是不必懷疑的，一定會越來越好。

至於所說，可以通過網路教育普及終身教學體系的全過程學習，也是可以做到的，而且目前也有多家教育企業在嘗試這個事情。理論上講，是完全沒有問題的，但我個人觀點是不贊同這樣做的。理由是，網路依舊只是一個承載工具罷了，只能在人的終身學習體系的一定階段內起到很好作用，但並非在人一生中都起到非常好的作用，至少在大學畢業之前的作用是有限的。由於人生的成長過程，在小的時候注意力、思維能力、思維模式、學習能力等等也都是處在成長階段，需要長者的引導和點撥，因此也就需要採用一些強制手段和方法去制約，所以學校的集中教學是必不可少的。待到大學畢業之後，人的三觀和自身各方面能力也已基本定型，是可以通過線上教育的形式去完成今後人生中的部分學習的。

在今年疫情發生之前，線上教育雖然發展很快，但是也並非主流。尤其是三線及以下城市的孩子接受線上教育的還是比較少的。但是過去一個月，幾乎所有學齡的孩子都切到了線上教育，這會帶來比較深遠的影響。當疫情結束之後，大家已經習慣了線上的學習，也從線上學到了很多東西，未來線下教育機構的競爭對手會從方圓一公里擴充套件到全中國，家長可選擇的機構也變得更多，這必然會給線下機構帶來沉重的打擊。

那麼線下的機構會不會被線上機構所取代掉呢？這裡要從教和育的關係說起。教代表了知識的傳授，而育代表了孩子成長的管理，包括身心健康，人際關係等等。就像馬雲所說的，育是品格，育是性格，育才使一個人有魅力。線上的教學只能完成教的過程，也就是知識的傳授，但是線上並沒有孩子們一起遊戲做好朋友的場景。這些場景來自於線下，也就是線下教育可以完成育的過程。

目前的網路教育只是二維畫面加聲音渲染，無法與傳統教育相提並論，伴隨著科技的發展，等3D全息投影技術成熟，網路教育的時代才真正來臨。