教學及其過程的本質問題,歸根到底就是這樣的一個問題,即教學是認識活動還是實踐活動?只有把這個關鍵性的問題辨析清楚後,教學及其過程的本質問題才會自然應刃而解。

人們對教學的性質不外乎這麼三種觀點:一曰教學是認識活動,可以把它稱之為教學認識論;二曰教學既是認識活動,又是實踐活動,可以把它稱之為教學認識與實踐結合論;三曰教學是實踐活動,可以把它稱之為教學實踐論。那麼,到底教學是認識活動還是實踐活動呢?為了回答這個古今中外爭論未休的問題,必須從如下四個方面進行分析:一、從兩種活動的性質及其關系談起人作為有血有肉、有知有情的主體,總是從事著這樣或那樣的活動。但無論人的活動多麼形形色色,它總可以一分為二,即認識活動與實踐活動。這是由人生所擔負的兩大任務所以決定的。這兩大任務是,認識世界與改造世界。馬克思曾說:“哲學家們只是用不同方式解釋世界,而問題在於改變世界。”[1]也是這個意思。而要認識(解釋)世界,就要有認識活動;要改造(改變)世界,就要有實踐活動。