應有格物致知精神是指通過深入觀察和分析，探求事物的本質和規律，從而獲得更深層次的認識和智慧。這種精神體現了人類的求知慾望和對真理的追求，是人類文明發展的重要推動力。在當代社會，應有格物致知精神的論點表明：我們需要保持思考、質疑和創新的態度，探究和認識自然和社會世界的規律和本質，不斷完善自身知識結構，提高個人綜合素質和知識技能水平，為實現個人價值和為社會進步做出應有的貢獻。

應有格物致知精神。為論證這一論點，作者採用了擺事實的論證方法。如課文第四節，舉了明朝大學問家王陽明“格物”以失敗告終的事例，很好地證明了在中國古代“格物致知”的真正意義被埋沒了的觀點。

王陽明的失敗，是由於他的“格物”並不是真正的實驗，是不理解“格物致知”真正意義的必然結果。課文第十二節，舉“我”初到美國學物理不知所措的生活經歷，雄辯地證明了中國學生大都偏向於理論而輕視實驗，告訴人們“格物”即實驗精神在科學研究上的重要性，為“應有格物致知”精神這一中心論點提供事實論據。