家長如何輔導一年級的孩子？

1.給孩子好的親子關係。

你說太傷感情，這就是最大的問題。沒有好的親子關係，你再正確沒有用。只有先跟孩子站在一起，才能讓你的話被孩子聽到。

2.不要忙於糾錯。

孩子在一年級是剛剛適應的過程，難免有些問題，這時候很多家長急於糾錯，要考一百分，這種追求正確、不讓孩子體驗錯誤中成長的做法是剝奪了孩子成長的機會，也打擊了孩子的積極性。

孩子最重要的就是對學習的探索精神，這種探索包括了書本的知識、同學的關係、學校的規則、老師的互動和要求、作業的完成，這些過程中難免會有各種問題各種“錯誤”，但最重要的是這種探索精神的肯定和保護，孩子就能自己在過程中慢慢修正自己的邊界和界限，積累各種經驗，這時候再適當的引導就會事倍功半。

4.給孩子成就感。

孩子無論是在作業上，還是在學習本身，都需要成就感的推動，這個成就感除了成績本身，還有孩子在做的過程中的體驗。

比如，一個大字寫的特別規整，正好在方格里，孩子本身就是享受的；父母看到了這個進步給出肯定，孩子也有了成就感；在馬路上看到有大字的路牌，問孩子這是什麼字，孩子回答出來了，很有成就感；孩子跟爸媽玩組詞遊戲，很有成就感；父母總是用欣賞和讚賞的眼神肯定孩子。。。。

沒有這些成就感的積累，孩子就無法找到學習的價值感，即使再補課也沒有用。

一年級是起步階段，這個階段的孩子身心腦的發育都還不成熟。

比如孩子寫字。很多時候孩子寫不了特別工整，是因為孩子小手的精細化動作需要時間成長。這個動作看起來簡單，其實是身體的肌肉要足夠成熟，控制手部動作的頭腦的發育要足夠成熟，身體的協調能力要足夠成熟，才能寫出特別工整漂亮的字。很多孩子的發育慢，所以不能很熟練的掌握技巧，但是父母不學習育兒知識，只會歸結為是孩子不認真速度慢，這就極大的挫傷了孩子的積極性，最重要的是讓孩子產生極大的挫敗感，從而影響了對自己的評價，失去了對自己的信心，也就是心理學上的定義：“自我效能感”的發揮和成長。

所以，這時候父母不僅要給自己時間等待孩子，也要告訴孩子給自己時間相信自己。

6.給孩子空間。

無論是孩子在學校還是家裡，父母要有給孩子空間的意識。

這個空間意識不僅僅是給孩子自由，而是包括了家校溝通，讓老師給孩子空間；在家庭中給孩子獨自的空間；給孩子玩的空間；發展興趣的空間；交友的空間；自由表達的空間。

她們有多糟糕，看看那些每天陪孩子作業到12點的父母就知道了。

孩子上一年級了，家長感到崩潰，這是很多家長共有的通病。可是，如果我們靜下心來分析一下為什麼崩潰呢？到底是什麼原因完成的呢！

我見過一個家長，女人特別喜歡跳舞，孩子上一年級了，再大的事不能耽誤她跳舞，比如晚上看到孩子的作業沒完成，而她跳舞的時間又到了，於是開始河東吼師，對孩子又是打又是罵的。其實我覺得她是不知道哪個事情重要，哪個事情次要。如果她把跳舞的事放一放，陪孩子是不能耽誤的，你錯過了時間段後悔都來不及。而跳舞卻可以錯過。等孩子長大了再跳，目前的任務是陪孩子寫作業，如果你犧牲自己三年時間培養孩子，等孩子養成良好的學習習慣以後，你不用監督就孩子自己就知道主動學習了。

有人說了，為什麼要陪孩子，其實，這裡有兩個原因，一是你的陪伴起到一個監督作用，當然你也可以與孩子一起學習或讀書，言傳身教就是這個理。二是一二年級的孩子有許多不認識的字，在寫作業的過程是需要求助大人幫忙的，而且是不停的諮詢。所以，作為家長，你不僅要有豐厚的知識，還得有足夠的耐心。

其實，每個人也都有自己的空間，現在年輕的媽媽大部分時間可能是陪伴手機，無形中陪孩子會佔用你的自由時間，耽誤了你個人的事情，也會因此引起煩惱，遇事我們必須想辦法解決。換位思考一下孩子的感受，不寫作業害怕老師吵，寫作業時受到家長的暴力攻擊，孩子在這個環境裡會健康嗎？想到這可能你的心裡會平衡寫。

總言之，教育孩子是百年大計，而不是一朝一日能完成的，最後為了孩子，送家長們一句話“忍一句，息一怒，饒一著，退一步。”