人多是平等，打人犯法不管大人小孩一玉拘留重則判刑這樣社會才會民主社會公正！！

當一方被打時反抗打傷或打S盡，合理的判正當防衛！這樣的正能量的規律下社會可以進步100年的更高文明社會！！

唉，這個話題很沉重，我就見到過老師被自己的學生揍了，因為學生上課多次影響課堂紀律，當堂課的老師邊講課邊走到學生旁，輕輕敲了學生兩下，提醒學生不要再影響課堂紀律，結果學生拿出鐵棍就砸到老師頭上，最後老師在醫院躺在，學生只是批評教育，唉，教師真的是高危職業啊！各位老師要多多保重！

謝謝邀請。如果學生把老師給揍了，學生應該受到怎樣處理？俗話說，一日為師，終生為父。學生打老師，這種行為在現實社會還時有發生。首先說，無倫這個老師的教學方法和管理態度如何錯誤？學生都不應打老師。現在的學生只所以敢打老師，是和我們的教育體制，和家庭的溺愛分不開的。現在的孩子，個人私慾澎漲，為我獨尊，驕生慣養，經不得批評。受不了一點委屈，動不動就打架鬥毆，傷害同學，攻擊老師。再加之家長不明事理，庇護孩子，縱容孩子，更使孩子膽大妄為，有恃無恐。學生如果把老師給打了，輕者賠禮道欠，重者包骨養傷，還必須經濟賠嘗。遺憾的是，現在國家教育部還沒有正式出臺學生打老師的具體的處罰規定，我想這部法律不久也會誕生。讓我們擬目以待。

看學生的年齡和事件情節來定，如果說，該學生年齡還小，不滿14週歲，不具備承擔民事刑事責任，就要求有關學校和監護人加強批評教育，約束其行為。再一個，就是看事件的情節嚴重程度，如果經過專業部門鑑定屬於比較嚴重的傷情，且學生已經超過14歲，不滿16歲的，也要承擔一定的法律責任。但不會太嚴重，會從輕處理。

不管啥原因學生揍老師是不可行的。應該先把犯事的學生拘留，因為打人是犯法行為。再調查事情的原委，責任在教師身上，先治傷，傷愈後，老師向學生道歉，在校做自我批評。責任在學生身上，在拘留所進行一週時間的法制教育，讓他認識到錯誤。學生和家長一塊向老師道歉。做為教師要自律，要注意自己的言行，做一個令學生尊敬的人。學生尊重老師，禮貌待人，是一個合格學生具備的素質，也是會做人的條件之一。

老師會受到管教不嚴警告處理。但要是學生拳頭痛了去告狀老師，那老師會捲鋪蓋走人。所以老師在拿臉去接拳頭的時候，要拿軟的地方去接，想好自己的後路，耗子尾汁。

1，沒事；

2，沒事；

3，沒事！

反過來：

1，老師被辭職；

2，校長被辭職；

3，局長被停職；

估計這個孩子只要在當地上學就廢了，沒有學校敢接收這孩子的，到高中也一樣，對這孩子也會嚴加防範，畢竟揍老師也不是小事。

你們難道沒聽說過勸退這個詞？我們這上課看手機被抓，領回家教育一個星期或家長賠讀三天晚自習。怎麼可能不了了之？（可能有地方或學生家庭背景的原因）

估計老師只是白捱了，未青年人保護法要說話了，還能怎麼著？有誰會把他怎麼樣？算了吧！挨就捱了，到沒人的地方自已摸摸了事，明天還要上課呢！

“學生把老師給揍了”，這句話說得輕飄飄，無所顧忌，好像老師就應該被學生揍。有些孩子都可以揍父母，老師算個啥？

誰給學生這麼大的膽子，有專家這樣去問過嗎？學校暴力事件頻繁發生，調查結果，專家一聲“學生還需要教育”，輕描淡寫的一句話成了結束語。

由此，我想起了遠古時代的堯舜。他在一次耕地時，無論怎樣去使喚，牛不走，氣急敗壞的堯舜用手中的牛鞭抽打自己。有一過路人問他為何不去抽牛而鞭打自己。堯舜嘆了一口氣道:“牛不聽話，抽它有何用。”

由來已久，教育採用了宗教信仰之道，一味的鞭撻自己，忍氣吞聲。課業負擔、學生班上調位置、學生養成壞習慣等等，都是老師的不對。那教學中又是誰來給老師排名？是誰來劃定的名校？是誰來主宰的高考？現在還有張鐵生交白卷上大學的現象嗎？為了教學，為了繁重的題海戰術，老師還不是隻跟著指揮棒轉悠。擰著指揮棒的專家考慮過老師的無奈嗎？某些專家的每一次“改革”，老師是受害者！

有人把教育的放縱、溺愛變成了一簇輕飄飄的棉花糖，卻要老師用它把碎鐵鍛造成鋒利寶劍；有人把教育的權利弱化成一把塑料刀，卻要老師用它來清理雜亂的枝條……老師“瘦弱的軀體”能做到嗎？除非能賜予老師一把打磨碎鐵的錘子和修枝剪葉的鋼刀。

正因為老師有教育的名義，沒有教育的權利，才導致老師在教學路上戰戰兢兢兢、明哲保身。教育沒安全感了誰不害怕？被學生揍了，甚至被殺沒命了，向誰去討要說法？

教育的縱容之下，學校暴力事件還出得不嫌少嗎？老師是寬懷的教育，這無可厚非。容忍到了極點那還是老師嗎？倒成了一群過街的老鼠人人喊打，任人蹂躪，任人宰割。這個當口，有誰來為老師說句公道話？當老師生命遭受威脅時，有誰來給老師撐腰？老師有時想起，自己還不如貓狗，有人寵有人愛。

教師需要權利，保護自己的權利和教育學生的權利。指揮官沒有權利能帶兵打仗嗎？農民沒有權利能擁有土地嗎？手無縛雞之力的老師怎能馳騁教育疆場？

之所以，教育需要雕琢，就會有疼痛；教育需要清理，就會有刪除。溺愛學生是縱容的表現，有關專家縱容學生還要持續多久？國家沒有法律行嗎？老師沒有權利行嗎？連鳥雀的生命都受到保護，難道老師的命就一文不值？社會能發展到今天，老師沒有一點功勞？全是他們天生就能擁有今天的嗎？

絕不能放縱學生揍老師的違法行為。一旦在教育過程中，有學生揍了老師，請某些專家不要站出來說“算了算了，孩子還需要教育”這些冠冕堂皇的話。當說“算了”的時候，學生會得寸進尺，更加的瘋狂，受害的仍是老師。因此，學生揍了老師，一定要司法介入，走法律程式，嚴懲學生揍老師的違法行為。

一個對校規校紀，對老師無所畏懼的人；一個天不怕地不怕的人，還能指望他能遵紀守法嗎？還能指望他能成為社會上有用的人才嗎？

之所以，溺愛和縱容，是學生走向犯罪的根源。校園暴力事件，應引起社會上的關注和重視！

成長最安全的時刻：有無形之手的約束

駕駛以行道線或路沿為約束才不會翻車、火車緊貼軌道才不會脫軌、飛機按航向和航線飛行才能安全著陸，人生學習成長需要有道德和法律約束才能行端品正。有了引力自然物質才能在地球表面存在，生命受水源和Sunny約束。個人學習成長行為在家中受父母、在學校受老師教導、在社會受道德與律法管束，如果某個人逾越了其中任何一項，那麼他被社會公權力制裁就將只存在時間早晚的差別。

教育的根本目標是“承賢啟智”，以賢者智慧開啟每個人自身的成才潛能；教育的本質是催人奮進、教人向善，人生之初什麼都不嫩、什麼都不會。但是，每個人都有一顆求存利己之心，如果孩子出生之後導師【包括家長和學校老師】不對他們的言行進行約束、修正，那麼孩子一定會成為一個自私自利、為所欲為的人。所以，教育工作的核心即要賦予孩子更強大的生存智慧，也要以社會道德與律法約束他們的言行。

“三歲看大，七歲看老。”“兒時偷針，大時偷金。”一個人小時候養成的行為習慣決定他將要走向何方，是成為對社會發展建設具有眾大貢獻的人、成為默默無聞的人，還是成為危害社會和諧安寧的“害群之馬”，這些都需要導師在孩子們尚小之時為他們做好規範。然而，如果一個孩子小時候就不服管教，那麼他長大以後也很難改過自新，多會成為一方惡霸並最終對社會和諧安寧造成危害。所以，為樹苗修剪枝葉趁早，修剪孩子不良言行同樣需要在苗頭初顯時就全力剪除。

曾經社會有專收問題孩子的少年管教所，近年由於保護未成年人的呼聲愈烈，所以幾乎已經退出社會歷史舞臺。但是，孩子們的成長問題卻並未因為被保護而不出問題，相反近年未成年人犯罪現象卻在逐年增加。這其中緣由眾多，就核心而言還是社會缺少了系統性的強力管教措施，導致一部分不法分子誘導孩子越界、一部分不良文娛作品以未成年人角色【所謂童星】為牟利手段。所以，社會需要保護未成年人合法權利不受侵害，但是也需要對已經有越界行為的孩子做出強力引導、對誘導孩子違法的成年人強力制裁。當然，最主要的還是要解決為成年孩子的日常監護問題，比如系統性的解決學齡前兒童、學齡兒童課餘時間去向與陪伴問題，給孩子們營造出和諧、友善的學習成長環境。

學生真把老師給揍了，怎樣處理學生，要根據實際情況來分析。比如，可能有以下幾種情況。

如果是這種情況，恐怕是不會追究學生責任的。畢竟老師先動手打學生，在某些家長看來，你打我家孩子，孩子打回去，是再正常不過的事。

結果就是，老師向學生賠禮道歉。如果學生有傷情，老師還要負責學生的醫藥費。如果家長還是依依不饒，恐怕還要賠償精神損失費等各種名義的費用。

當然，這還不算完，老師還要被各種處理。

家長會說，一個孩子，能把你一個大人打成什麼樣？你一個大人，打我家孩子，我孩子怎麼能受得住。

真到那個時候，家長就絕口不提孩子先動手的事了。到最後，擔責任的還是老師，各種賠禮道歉賠償一應俱全。

當然，在處分上，要比第一種情況要輕一些。

遇到胡攪蠻纏的家長，必然會強詞奪理，找各種理由給孩子開脫，甚至會把孩子打老師的原因歸結到老師的某些行為上。

家長會說，我家孩子這麼聽話，怎麼可能無緣無故的動手打人，肯定是你們老師怎麼怎麼著我們了。

如果胡攪蠻纏不成功，沒有把責任分擔給老師，那孩子就要承擔全部責任了。當然，家長是監護人，要和孩子共同承擔。

所以，最終的處理結果就是：學生向老師賠禮道歉，向學校寫檢討，家長賠償老師醫藥費，班主任或政教處對學生進行嚴格的批評教育。

至於其他的，好像就沒什麼了。題主說的休學，是學生因病不能上學才能辦理的，並不是用來處分學生的。

其他的任課老師，在面對這個學生時，都會遵循這樣一個原則：既然惹不起，就趕緊躲開。

出現這樣的學生，顯而易見的情況是，這個學生所在的家庭，其父母對他(她)的早期教育是有很大問題的。父母是孩子的第一任老師，所以他們做為父母，至少是很不稱職的。

如今，這個孩子在學校把老師給揍了，怎麼辦呢？我認為應該這麼辦:

(一)請其家長來，說明相關情況，爭取讓家長也提高認識，最起碼讓他們也認識到學生揍老師是不對的，無論什麼原因。而後，也讓家長能充分理解學校及老師的工作，請他們盡最大努力來配合學校教育工作，抓好對學生的引導和教育。

(二)由班主任老師和校領導分別找施揍學生談話，向其分析他這樣的行為可能會帶來的影響，包括學校層面、家庭層面以及學生之間等，切不可拿起棍子以狠制狠，使其能自己認識到他揍了老師的不妥之處。最好能讓他主動去向被揍老師道歉，再不濟也要爭取他在思想上有所進步，態度上能向好的方向轉變。

(三)動員與這個學生走得近的同學，課間之外多相互溝通和交流，幫助這個學生提高思想認識，避免其越走越偏。

(四)校內最好保持低調，別把學生揍老師這件事過多張揚，不要過度指責施揍學生的孰是孰非是，此外，這種惡劣情況，最好在校內消化，不要問題上交，否則，容易引起學生群體的反感。

(五)做好當事老師的思想撫慰工作，穩定他(她)的情緒，肯定他的成績，承認他的為人，放下思想包袱，認真總結，輕裝上陣，一如既往抓好教育教學工作。

不知道，你有其他好辦法沒？？

學校要出面，要調查瞭解具體情況，看具體是怎麼引起的，然後才能做出相應的處罰。

這個學生不服管教，平時喜歡欺負同學，經常違紀，目中無人，這跟學校平時管理及家庭教育有很大關係。

不管怎樣，學生打老師肯定不對，必須要向老師道歉。學校要通知其家長，陪其孩子一道向老師道歉。

學校必須要加強平時的學生管理，要有違規違紀的處罰細則，對學生髮生違規違紀情況，必須要進行嚴格處理，不能隨之任之，不了了之。要加強對學生的思想品德教育，樹立學生積極向上的精神追求，灌輸學生愛好學習的自覺思想，樹立尊師重教的良好校園氛圍，讓每一個學生都能成為積極向上的好孩子。

對於發現象這樣調皮搗蛋的極少數學生，學校要及時對其開展個別談心，嚴格教育。同時，要和其家長溝通，讓其參與到對孩子的管教之中。通過雙方的共同努力，相信會慢慢改變其精神風貌，逐漸轉變成好學生的。

作為學校，重在教育，所以對於學生所犯的錯誤，除了給予必要的處罰外，還是以教育為主。

有一些學生不聽老師的管教，學習也不努力，在學生中是大哥大，欺負小同學，甚至找學生要錢要物，也就是我們說的校園欺凌，這些學生令老師頭痛。

一般蠻橫到打老師的是個別現象，中學多一點，前幾年網路視訊傳出:老師沒收學生手機，學生把老師頭打得鮮血直流，一些學生起鬨，沒有勸解。

學生打老師之後，會怎麼處理?

首先說，14歲以下的學生沒有刑事責任，也是沒有負責行為能力的人，出事以後他的監護人家長會出面解決，給你出錢檢查治療，賠禮道歉。

學生打老師，有違師道尊嚴，在他那裡就沒有當回事；也違反了學校規定，深刻檢討，停課反思，回家教育幾天，然後復課。

老師怎麼面對這樣的學生?

1.教育。採用教育說服的方式，以理服人，用學生守則規範來要求他，用校紀校規管理他，違反規定的行為記錄下來，他不聽是他的事情，你採用過激的為行，否則就是你的責任。

2.平時不激怒他。有些老師喜歡以勢壓人，仗著自己是老師，高高在上，這對膽小學生起作用。對調皮搗蛋的學生沒有作用，他們不會買賬，他在家驕橫慣了，是家裡的小皇帝，說一不二，你一下子不可能改變他。你如果硬著來他就會發生衝突，到時候下不來臺。

3.發生爭吵儘量退讓。他打你，你不能打他，只能控制他，沒有這個能力就逃避。

為什麼這麼說，學生是小孩，沒有行為能力的人，有未成年人保護法，如果不是控制，而是對打，則是打架鬧事，警察處理不分誰先動手，只是理由的多少問題，家長可不管是孩子先動的手，而是認為你是成年人有理智的，你還是老師是教育孩子的，怎麼能夠與小孩一樣呢？學校校長也會這樣說的，所以老師不管從哪一個方面來說都不利。最好別動手啊！

4.發生衝突找政教處，他們是專門處理這樣事情的學校部門，就讓校長認為你沒有能力吧！比出事之後，警告要強，打架你肯定比學生力氣大，萬一學生受傷賠錢的就是你，說不定還要開除。

5.請家長。這樣學生違反規定，打架罵人，老師教育不聽，把他父母請到學校，老師教育的義務盡到了，自己的孩子要跟他們一輩子，他們是主要責任，交給家長去處理。

當然，家長教育後，學生要有悔改之心，要承認錯誤，保證以後不犯或少犯，至少膽子小一點吧！

如果兒子把父母給揍了，兒子應受怎樣的處理？法治社會，根據情節嚴重程度以法處理。同理，學生打老師該怎樣處理怎樣處理。並且道德與論遣責。古時把老師和師傅同天地君親並列供奉，可見尊師重教的程度。現在可以揍父母可以揍老師，簡直翻了天。應該把這樣的人天誅地罰，讓他遺臭終生。連老師都敢揍的人，連他祖宗都可以不認。有的人指責老師這不對那不對，實際上是給打老師這種行為撐腰，助長不孝之風，一個人如果連敬畏之心都沒有，什麼事都可以做出來。有多大的仇，一定要揍老師？人常說:“一日為師，終身為父。"下手的時侯，拳腳怎麼忍心落在父親身上？為什麼不換一種方式解決？

對於學生打教師，教師不能姑息、縱容。對教師自己的合法權益應積極維護，對學生的違紀行為也必須給予相應的懲處，但處罰的目的是教育而不是報復。

《教師法》規定，教師受到毆打、侮辱，應根據不同情況給予施暴者行政處分或處罰，情節嚴重者依法追究刑事責任。在上述事件中，學生毆打教師是違法的，雖未造成教師重傷，不必負刑事責任，但應負民事責任。鑑於該生未滿18週歲，應由監護人承擔民事責任。王老師的心理和肉體都受到了一定傷害，因此，王老師有權利向小金同學的監護人——父母索取賠償金。同時，學校給小金以嚴重警告處分是很有必要的，這樣可使他認識到無理打人必須付出代價。

現實中，如果真正遇到學生打老師，這種事情絕對不能姑息，視情節嚴重程度，該處理的處理，該退學的退學，決不能讓學生打老師成為社會風氣。

但本著“愛護學生”的選擇，也會靈活處理。我遇到一件事，是怎麼處理的：兩個老師監考，發現一位女生用手機作弊，一個老師就收了她的卷子。當老師拿著試卷往講臺走的時候，作弊的女生要退出考場，走到老師後面時，一口痰吐到老師背上。這位老師沒發現，但另一位老師看到了，非常生氣，逼著女生給老師道歉。這個女生哭了，老師生氣地說“你作弊，應該把你送到教務處，但老師為了保護你，只收了你的試卷，你卻向老師吐痰，太惡劣了！讓你給老師道個歉，你哭是招別人可憐嗎？！”被吐痰的老師連連說，“算了算了”，最終以女生道歉了事。

所以，學校雖然有相關規定，但實際上多數時候老師不願惹麻煩，往往私下處理，助長了不良社會風氣。

老師體罰學生是上綱上線，學生揍老師，沒事兒，孩子嘛，不懂事！老師肯定是能原諒學生的，以德服人，下次不打同一個老師就行了！