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勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是促進學生全面健康成長的重要組成部分，對提升中小學生綜合素質的重要性不言而喻。《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》對小學階段開展勞動教育有明確的要求：指導學生參加校園衛生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等力所能及的公益勞動，增強公共服務意識。要做好新時代小學教育，有必要結合學校實際和學生特點，創新公益勞動教育，激發學生創造潛能，從而推動小學教育全方位高質量發展。

一、公益勞動有利於提升學生創造潛能

本人所在的小學歷來重視做好學生的勞動教育，投入了最精幹的師資和物質條件，學生在學習文化知識的同時，身心和綜合素質得到明顯提升。從調研瞭解的情況來看，小學階段的學生對未知世界充滿好奇，校園衛生保潔、垃圾分類處理、綠化美化之類的勞動教育，簡單便捷，基於情境，學生更容易沉浸式體驗，從中獲得感悟和成長。同時，這種勞動方式能融合多學科的知識，有利於培養學生團隊合作，能激發學生自主探究，將知識運用於情境，研究解決方案，激發了學生的創造熱情，提升了學生解決問題的興趣和決心，非常符合小學生身心發展特點。基於此，本人認為，有條件的小學可以創新開展校園衛生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等公益勞動教育，鼓勵小學生參與到校園環境的改造和美化過程中，讓學生在勞動的任務中活學活用所學知識，激發學生勞動創造的熱情。

二、公益勞動教育踐行理念和方法

（一）科學設計公益勞動任務。公益勞動任務設計要避免教師一廂情願的灌輸，要想辦法吸引學生參與進來，激發學生的自主設計能力。教師的任務是向學生介紹公益勞動的原則和大方向，鼓勵學生進行校園環境小調查，圍繞調查瞭解的情況，開展好小組討論，形成學生自己的公益勞動方案。在此基礎上，讓學生自主列出勞動任務表單，安排人員分工，自由分組組合，根據“人人有事做”的原則，進行科學分工安排。這樣做，可以做到公益勞動任務責任到人，學生積極認領，真正做到全員參與，人人勞動，學生的積極性得到有效提升。

（二）知識融入公益勞動任務。教師要發揮好知識梳理和引導作用。需要注意的是，學生在分組進行測量、觀察和安排工序過程中，由於缺乏經驗，會碰到很多問題。比如沒有提前準備好工具，究竟從什麼方向和角度開展工作，不同的綠植有不同的澆灌和護理特性，教師要及時引導學生以小組為單位再次討論，查找相關資料，運用知識思考解決方法。這些勞動過程結合了多學科知識，涵蓋了數學學科的測量，信息學科的數據整合分析等等，將知識與理論相結合，不僅學會了勞動技能，還通過自己的親身實踐，對公益勞動體現的知識有了更為直觀的認識，對勞動的興趣也大幅度提升。

（三）交流昇華公益勞動任務。