初二有一個孩子期中考試，數學37分，物理22分，班級倒數第4，年級後50名。

開完家長會後，孩子的爸爸和我聊了很長時間。

他說這幾年忙於奔波，忙於生意，忙於打拼，卻將孩子的學習完全給忽略了。看到孩子這樣的成績，他感覺到非常恐慌也很難過。但他知道，這都是因為他長期疏於管理而造成的，他不願怪孩子。

他說他已經決定了，今年幹到年底就回來，明年再不出去了。孩子初中階段剩下這一年半的時間，他會專心致志一心一意的陪伴孩子，他相信自己的孩子是聰明的，也一定能夠轉變和提高的，只要方法得當就一定能有所改善的。

和這個家長交談的過程中，我的建議有4點。

第一、家長要幫助孩子重新認知自我，樹立最基本的自信和一定能學好的信念。

學習成績較差的孩子一般都缺乏學習的信心，沒有明確的學習目標，更沒有學習的動力。在他們的潛意識裡認為自己就是學不好的，認為自己沒有能力完成那些學習任務，所以學習一直都是處在被動的狀態中，長期以來就在內心對學習形成了一種潛在的抗拒和厭惡。

這種情況下，家長首先要改變孩子這種心理認識和狀態。教育引導孩子給予自己積極的心理暗示，一定要相信自己，常常告誡自己，別人能夠做到的，自己透過努力一樣可以做到。別人能夠做好的，自己透過認真努力一樣可以做好。

要有最起碼的自信和自律，告訴自己每天都要進步一點點，讓過去那個消極倒退，不求上進的自己和今天的自己完全告別。

培養孩子重新認識自我和樹立自信是一個很艱難的過程，家長必須從生活中學習中，一點一滴做起，經過漫長的教育誘導才能夠逐漸形成。

第二、家長要對孩子充滿自信，充滿期待，教育引導孩子進行自我矯正，自我調整和自我完善。

學習基礎較差的孩子一般都缺乏自信，更缺乏別人對自己的認可，信任，尊重和期待。所以，家長的信任、尊重、期待和鼓勵是非常重要的。也是孩子最需要的，最想要的。

孩子的每一點變化，每一點進步，家長都要及時予以積極的肯定，鼓舞和激勵。

不管在什麼樣的情況下，家長都要對孩子充滿信任，尊重和理解。

教育轉化孩子的過程，可能是一個漫長而艱辛的過程，也可能會出現很多無法預測的情況，但無論怎樣家長都要做到不放棄不拋棄，都要始終站在孩子的一邊，激勵引導孩子克服困難一路向前。

第三、一點一點來，一步一步走，教育孩子循序漸進，逐漸提高。

學習較差的孩子，一般對學習都有一種畏難的心理情緒。

他們對學習比較害怕，特別是學習任務多，學習難度大，學習要求又高的情況下，他們這種畏難心理就會加劇。這種情況下，家長就要幫助孩子逐漸消除這種不良的畏難情緒。

家長要和老師商量並達成協議，哪怕給孩子降低學習難度，減少學習任務，降低學習要求，也要引導孩子積極面對學習，認真的去完成學習任務。

只要孩子能完成既定的學習目標和任務，哪怕難度低一點，要求低一點，量小一點都無所謂，關鍵是讓孩子能夠體驗到完成任務的成功感和獲得感。

這個時候，家長必須要及時的和孩子分享學習過程中的體驗和感受，對孩子進行及時的肯定和表揚，並且透過老師的口在班級內擴大表揚的範圍。這樣才能持續不斷的給孩子注入正能量，才能真正激發調動他的學習自主性。

第四、家長高質量的陪伴，更多的是心與心的交流，情與情的交流思想與思想的交流。

要想改變孩子，就先改變自己，要想孩子學習進步，家長就必須有高效的陪伴，深度的陪伴和有溫度的陪伴。

不光要陪伴孩子的學習教育，指導引導孩子，更多的是要參與到孩子的實際生活中。多花時間一起運動，一起散步，一起聊天，一起吃飯，一起郊遊等等。多和孩子進行輕鬆愉快的溝通、談心、交流、娛樂。

只有深度陪伴，高質量陪伴，才能使孩子在內心建立起自信和動力來，才能夠逐漸的提高學習成績，樹立學習自信，最終才能夠真正的走向成功。

家長有這樣的態度和決心，相信付出總有回報，我對這位家長和孩子還是有信心的。