當孩子從幼兒園進入小學之後，家長的焦慮感就會莫名其妙地多了起來，畢竟小學和幼兒園是兩個完全不同的概念。

如果說在幼兒園家長擔心的是孩子的安全和衛生，那麼到了小學的時候家長更操心的無疑就是孩子的學習。

說到學習就不得不提到語文這門學科，隨著語文學習重要性的不斷提高，如何讓孩子學好語文自然成為了非常重要的問題。

慶幸的是大家都知道閱讀對語文學習的重要性，但是家長如何教會孩子正確閱讀呢？對於這個問題，很多家長的做法都存在或多或少的問題。

寫讀後感、做讀書筆記、摘抄好詞好句，這三項和閱讀有關的內容，儼然已經成為了眾多家長對孩子的要求。

確實從某些程度來說，它們都是提高孩子閱讀能力的好方法，但是如果讓孩子過早的接觸，也許會得不償失。

那麼過早地接觸這三項附加作業會給孩子帶去哪些弊端呢？

寫讀後感

讀後感，很多孩子應該都不陌生，當他們閱讀了一本書籍甚至是一篇文章之後，就會被老師要求寫讀後感。

內容包括對這篇文章或者是這本書的理解，以及自己讀了之後會有哪些想法等。這是在老師教學大綱裡的一項內容，所以學生當然應該認真完成。

但是如果家長把這種老師佈置的作業放在家庭之中顯然就不太合適。

我們提倡培養孩子閱讀的興趣，增加孩子的閱讀量，但是這和寫讀後感完全是兩回事，閱讀內容未必要透過文字的方法表現出來。

如果家長強迫孩子寫讀後感，很有可能會讓孩子無形之中產生一種壓力。他們會覺得讀書只是一項任務。

帶著強烈目的性去做一件事情的時候，孩子必然會失去本身應有的閱讀樂趣，把讀書變成一種差事。

其實想要知道孩子在閱讀過程中是否用心，是否真的理解，那麼完全可以採取和孩子交流的方式，引導孩子把所讀的內容和自己分享。

在這個過程中不僅能夠鍛鍊孩子的語言能力，同時也能夠達到家長了解孩子的目的。

寫讀書筆記

讀書筆記也是促進孩子閱讀能力提高的一種方法，但是對於小學生並不實用。

因為想要做好讀書筆記，需要有一定的方式方法，同時也要有足夠的知識積累，否則讀書筆記就是空洞乏味的，沒有任何的意義，只會浪費孩子的時間。

如果孩子本身還沒有足夠的寫作能力，又如何能夠做好讀書筆記呢？然而很多家長並沒有考慮到這一點。

他們希望孩子能夠養成寫讀書筆記的習慣，甚至強迫孩子必須這麼做，認為習慣成自然，認為這樣就能夠讓孩子的閱讀能力提升。

長久以往，孩子必然會對閱讀有所抗拒，因為他們潛意識裡知道自己只要讀書就要寫讀書筆記。

但是孩子的能力又不足以勝任這項任務，所以最終的結果是孩子失去了本來對讀書的熱情，只是象徵性的寫幾個字當成讀書筆記完成父母的任務。

摘抄好詞好句

現在的孩子都會有很多精美的本子，翻開本子裡面會有一段段名人名言或者是經典名著裡的好詞好句。

作為家長，希望孩子在這方面能夠多積累，自然而然能夠提高自己的寫作能力，做到下筆如有神。

但是家長卻忽略了寫作最重要的一點，那就是真情流露。如果孩子習慣性的在閱讀時摘抄好詞好句，那麼思維就會形成固定的模式。

這會導致孩子們寫作的時候很難發揮自己的想象力和創造力，甚至想要把他們熟讀的好詞好句生搬硬套。

這很顯然對孩子是百害無一利的，孩子在閱讀時應該充分體會作者的寫作意圖，感受文章的美好意境，而不僅僅是在文章中尋找一些優美的段落詞句，記錄下來變成自己所有。

閱讀本身是一件非常美好的事情，古人說書中自有黃金，書中自有顏如玉，確實在書中我們能夠學習到很多，認識到很多。

對於孩子而言，多讀書能夠開闊他們的視野，增長他們的知識，讓孩子讀不同的書籍，能夠讓孩子看到不同的世界，讓孩子成為一個充滿才華而又睿智的人。

對於年齡比較小的孩子，家長最應該做的是培養他們對讀書的興趣，所謂興趣才是最大的老師，沒有興趣，其他的一切都是空談。

所以不要急於拔苗助長，孩子的每個年齡段都有不同的發育規律，讓他們做一些適合自身年齡段的事情，相信孩子一定能夠更優秀。