語文是基礎教育課程體系中的基礎科目，也是非常重要的科目，語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，因此，對於二年級的孩子來說，學好語文的重點在於打好基礎，主要有以下學習方法：

課文是語文學習的根本，要提醒孩子做好課堂聽講環節，老師講課時要認真聽，要積極舉手發言，其他同學發言時要專心聽。

朗讀能力是小學語文教學的重要內容，小學二年級學生要重視語文課本的學習，大聲朗讀可以加深對課文的理解，進一步體會課文中表達的情感，也有助於發展思維，豐富想象，激發情感，增強理解力和記憶力。

除了學校的早讀外，可以安排孩子每天朗讀10分鐘左右的課文，要求孩子注意朗讀時的字音、語速、語調、語感等方面。為了提高孩子的興趣，可在朗讀完後給予鼓勵和點評，主要圍繞孩子的字音、停頓、表情、流利程度、感情等方面進行評議。要配合老師的安排，對於短課文、古詩等加以背誦，更好地增強語感，為語文學習和寫作打基礎。

良好的書寫習慣是在一、二年級階段形成的，老師會比較重視書寫的筆順筆劃、寫字姿勢等的規範。家長也要配合關注孩子的書寫習慣，告知認真書寫的重要性，字寫不好的孩子考試往往容易吃虧，所以應讓孩子從思想上重視書寫。

要督促孩子端正寫字姿勢，良好的寫字姿勢不是一節課或短時間能養成的，需要孩子持之以恆。孩子寫字、做作業時，家長都要提醒孩子端正坐姿，正確執筆。提醒孩子時要注意適當，不要頻繁提醒孩子，干擾孩子的學習，有的家長用手機錄了一段輕音樂，裡面配上“頭正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸”等書寫口號提醒，孩子在寧靜愉快的氛圍中更樂於接受，效果很好。另外，要提示孩子嚴格按漢字的書寫規範、正確的筆順寫字，避免寫錯別字。

二年級學生的識字也是一個檻，要把重點放在課本上要求的生字，同時儘量拓展認識更多漢字。識字方法包括：仔細觀察，看清字的筆順、間架結構及主筆位置，清楚地認識到漢字要作為整體來觀察；學會記憶字形。對複雜的漢字，讓孩子自己透過觀察，總結出記憶字形有竅門，如“魔”字，孩子可以透過觀察、拆分，總結出“在廣闊的森林裡有鬼，那就是魔”這樣一句話來記憶，可以說既能準確地記住這個字，更是大大提高了識字寫字的興趣。

從小學二年級開始，要重點引導孩子養成課前預習的習慣，這是培養孩子自主學習能力的重要手段。預習對於學習能力強的學生來說，預能夠幫助他們更好的去讀、去認，對於學習能力弱的學生來說，依靠家長的幫助也能夠完成預習任務，從而達到最初的學習目標。預習中，要讓孩子藉助拼音對課文進行熟悉，圈出生字，大聲朗讀課文，標出自然段。仔細觀察文後生字，說一說每個生字的要點和關鍵筆畫，在書上進行描紅。

預習的重點不僅是熟悉即將學習的課文，提前瞭解生字的字形字義，更重要的是培養孩子自主學習的習慣。古話說：授人以魚，不如授人以漁。學習語文也一樣，如果想要一個小學二年級的孩子能夠主動學習，關鍵在於教會他語文學習的方法，同時要鼓勵孩子發現問題，敢於提出問題，引導孩子主動探究，質疑問難，從而促進自主學習能力的提高。

僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，複習是學好語文知識的關鍵。所以，要讓孩子養成課後複習的習慣，堅持複習，不僅能夠提高小學生語文學習質量，還能夠使學生養成良好的語文學習習慣，更好地鞏固所學知識。

要讓孩子充分認識到複習的重要性，只要思想上重視了，學習中此項內容固定了，完成複習任務的效率就會提高。可以把課後複習時間固定在放學回家寫作業前，如果時間緊張，也可以碎片化進行，如：午休、課間、完成主要作業後都可以。複習時，要有感情地朗讀或背誦課文，認讀新學的字詞語，檢視課堂作業本、寫字本上的錯誤，家長要透過聽寫課後詞語，複查錯字、錯題，來了解孩子的學習完成情況，知識掌握情況，更好地查缺補漏。

課外閱讀是小學生語文學習的重要內容，要想學好語文、寫好作文，每個老師都會強調課外閱讀的重要性，海量的閱讀、高效的閱讀，都要從小學一、二年級抓起。二年級學生要學會閱讀課外書中的短篇文章，童話、童詩、短文都可以，閱讀時要劃出好詞好句，做一些摘抄積累，讀完後能簡單概括所讀的故事內容。

閱讀的目的，一方面是擴大孩子的知識積累，另一方面也可以有效地提高孩子的讀寫能力。小學二年級是寫作訓練的入門階段，主要的訓練目標是看圖說話和寫話。為了讓寫作起步紮實，一要教會孩子觀察圖畫的方法，透過設定問題，引導孩子逐步觀察，有順序地表達出圖意；二要鼓勵孩子把說過的話寫出來，並做好評改，鼓勵孩子用筆記錄。只要多說多寫，就一定能達到二年級完整、通順、具體的說寫要求。

另外，還要教會孩子考試技巧，考試時要認真讀題，不能東張西望，更不能看其他人的試卷。做題要認真細心，不能漏題。做完試卷後必須認真檢查，寫完作文後要閱讀，改正讀起來不通順的地方，還要注意錯別字。#學問分享官#