生命是珍貴之物，死是最大的罪惡。 ——海涅

生命，總覺神聖，雖父母給予，卻有天地庇佑，因此，一直心懷敬畏。

近一兩日，看到網路上接連曝光了北京交大三年級學生跳樓事件和選擇同樣方式結束生命的廣東河源男孩的影片，心情無比沉重，不知道該說些什麼。

他們都選擇了極端的方式與這個世界告別，而我們卻不知道把這種悲傷和無來由的憤怒發洩到何處。

假如，這些孩子們及早理解了生命於我們的意義，是不是就不會這樣輕視生命？

假如，他們有了更多瞭解挫折、戰勝挫折的體驗，會不會在遇到人生的每一個溝溝坎坎時，能夠找到自救的辦法？

假如，在他們不具備自救能力時，有來自於周圍的溫暖，幫助他們從自己絕望的世界走出來，那該多好。

生命的意義

我們的教育雖然強調素質教育，但缺少對於生命意義和死亡的教育。

我們活著的意義是什麼？

生命的意義在哪裡？我們能在為數不多的教科書裡獲得的資訊也是教育你成為一個什麼樣的人，什麼樣的人生才是被人認可和羨慕的人生。

如果我的能力成就不了這樣的人生，我的生命就沒有意義了嗎？孩子最想知道的答案，我們的教育體系沒有告訴他。

我只想對這些孩子們說：你的光彩沒在這裡，也會在那裡。你的生命有你獨特的價值和意義。

我們除了不教給孩子生的意義，也避諱談“死亡”。因此在我們成長過程中，從沒有接受過來自於父母和學校對於“死亡”的任何教育。

沒有接受過生命意義教育和“死亡”教育的孩子，如何能認識到我們來到這個世界是何其幸運，又何其珍貴？

挫折教育

隨便開啟一個平臺，輸入“跳樓”這兩個字，你會驚訝於令人觸目的數字。這些“跳樓”事件的背後，牽扯到的原因更是難以理解。一份畢業論文、被沒收手機、被體罰、打遊戲、不想寫作 業、老師家長批評……為什這麼一點小事就能壓垮孩子脆弱的內心？

我們的孩子從小都被“捧”著長大，家裡所有的目光都盯著孩子，唯恐跌倒摔傷。

生活上這樣，心裡承受能力也這樣。

中國父母大都有“通天”的本事，恨不得為孩子掃平成長路上一切障礙。孩子與同學爭吵，變成家長之間的戰爭；老師正常的批評，被家長上訴。孩子已經習慣了家長的“幫助”，失去了自己面對問題，解決問題的意識和能力。

孩子成長路上一馬平川，連個溝河都沒見過，哪來躍過它的能力？孩子只有經歷摔倒了爬起來，再摔倒再爬起來的過程，傷處才能長痂，長出厚繭，才不怕摔倒，才能跑得更穩健。

孩子成長路上的每一個小挫折，都是促使他們擁有強大內心的盲盒。

愛的教育

在看到北交大大三男孩留給世界的最後一封信時，看到他用葉賽寧的詩作別。

他在最後一刻也許想到了朋友，但友情似乎並不能抵禦他對現狀的絕望。

他的信很長，卻未提到自己的父母。

作為一個母親，我似乎很難理解這個孩子對於養育了二十多年的父母，隻字未提的態度。

不知道教育哪一處出了問題，讓別人眼裡這樣優秀的孩子懷著冰冷的心，選擇了與世界，與父母這樣冷漠的告別。

如果他心裡有愛人、愛己的能力會不會有另外一個結局？如果他的同學看到他消極的情緒，跟他喝喝小酒給他一個擁抱；如果他的父母留意他反常的行為，給他一句寬慰：保研不成功沒什麼大不了。

如果……

如果社會、學校、家庭能夠更關注孩子對於生命、死亡、挫折、困難、愛的教育，讓孩子多一些對於生命本身的瞭解和理解，他們才能更懂得生命的珍貴吧？