俗話說：學渣和學霸的差距在英語

但學霸和學神的差距你聽說過嗎？

是數學！

有的學霸家長可能不太相信，畢竟單純的從成績來看：語文英語孩子之間可能互有勝負，差距的確能夠拉開。但是數學孩子們經常拿滿分，就算不是滿分，差距也不是很大。

99分和100分，只是差了1分而已！

然而事實是這樣的嗎？

數學為什麼難學

答案是否定的。

學霸數學考99分是因為只能考99分，戰戰兢兢不浪費一分一秒。使出了吃奶的勁，但凡是能寫字的地方絕不空白，最後一刻準時落筆、抬頭、交卷！

學神數學考100分是因為滿分是100分，不緊不慢寫答案。卷面洋洋灑灑，稀疏幾個字卻個個得分，甚至還留半個點玩轉筆！

99分和100分只是差1分？不對的，有句諺語講的一點都不假——失之毫釐差之千里。小學差1分，中學差10分，大學差100分……

這就聯想到了很多孩子成長過程中都會出現的場景：明明初二之前數學很好，怎麼從初三開始就力不從心，數學一落千丈？

通常情況下，大家只能解釋為——自己沒有數感。

因為沒有數感，所以不會做題。

因為不會做題，所以數學不好。

因為數學不好，所以理化生差。

因為理化生差，所以……

把學不好數學的錯誤都推給數感。這好嗎？這不好！

但是你要說數感完全沒用，是忽悠人的，這也不對！這是為什麼呢？

其實，我們之所以數感缺乏，是因為我們幼兒時期沒有培養出足夠優秀的數感。而後在青少年時期的教育中，又需要我們全面發展，不可能給數學大量的時間去慢慢培養數感。這也解釋了為什麼學霸和學神在小學階段從分數上看差距不大，初中以及高中就會拉開差距。

格斯騰和查德(Gersten & Chard,1999)認為，數感對於學習數學至關重要，因此，他們設定了五個等級，讓教師能夠評估孩子的數感。這五個等級是：

等級1：兒童尚未發展處超出他們天生數量概念的數感。他們不理解相對數量，不知道“少於”和“多於”或“較少”和“較多”的概念。

等級2：兒童開始獲得數感。他們能夠理解“很多”、“六”和“九”等術語，並開始理解“少於”和“多於”的概念。他們也能夠理解較少的數量和較多的數量，但還沒有基本的計算技能。

等級3：兒童能夠理解“少於”和“多於”的概念。他們有了計算的概念，並可以使用手指或物體運用“從1開始數”的策略來解決問題。但當他們計算大於5的數字時就會出錯，因為這需要使用兩個手的手指。

等級4：兒童可以使用“加起來”和“求總和”的過程代替在前一等級上所用的“數出全部”的過程。他們理解了數字概念的實質，明白了並不一定要數到5才知道那5個東西的存在。如果他們能夠準確的數數，那麼在這個等級的兒童就能夠解決任何數字問題。

等級5：兒童顯示出用提取策略解決問題的能力。他們已經能夠進行加法並開始獲得簡單的減法的能力。

事實證明，數感的等級越高，對數學成績的貢獻就越大。優秀的數感的確會帶來數學成績的提升，但數學成績差，並不單純是數感的錯。

數學的重要性

有的人可能會說，既然孩子數學不好，就乾脆不要學好數學啦。讓他當個作家，寫寫文章不也挺好的嗎？

在回答這個疑問之前，首先讓我們來看看數學的定義是什麼？

數學，是研究數量、結構、變化、空間以及資訊等概念的一門學科。數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應用於現實世界的任何問題。在人類歷史發展和社會生活中，數學發揮著不可替代的作用，同時也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。

可以看得出來，數學幾乎是其他學科的基礎。不只是理化生這樣的理科學科，即便是語言類，也需要充足的邏輯思維。學好數學，也能反饋給語言類學科。

因此，即便同為學霸。數學能力更強的那個，在其他領域明顯佔據更高的優勢。學不好數學在其他領域付出的時間代價肯定更高。