國際教育在最近的幾年蓬勃發展，相應的課外學術輔導機構也汲取到養分成長了起來。

家長和孩子面對這一現象，會不知所措無法抉擇。我們也陸續被問到：橙哲是誰？我為什麼要選擇你們？

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橙哲學堂，始於情懷

借用德國哲學家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯的話：“教育的本質是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

橙哲學堂的創始人Jason博士，全額獎學金畢業於美國公立常青藤名校馬里蘭大學，擁有9年知名國際學校和北美頂級大學授課經驗，研究經歷包含美國聯邦政府機構FDA、USDA以及塞繆爾諾貝基金會。

Jason博士本來專注於自己的科研路，正是看到與歐美國學生相比，中國學生空有優異的語言成績，表達能力和學術能力卻望塵莫及這一現象才轉而投身國際教育，除了教授基本知識，還要身體力行地影響、改變中國留學生，不僅僅吸收知識，而是發現和創造新的知識。由此，橙哲學堂應運而生。

當然，僅靠情懷是不能讓人信服的，硬體軟體都要跟上才行。

Jason博士

全額獎學金畢業於美國公立常青藤名校馬里蘭大學，擁有9年知名國際學校和北美頂級大學授課經驗，研究經歷包含美國聯邦政府機構FDA、USDA以及塞繆爾諾貝基金會。

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獨家首創“NPKAS”五步學習法

“NPKAS”學習法，由滬上知名國際教育專家Jason博士提出。在攻讀博士學位期間，他為馬大本科生授課長達近1萬小時，並對基礎國際課程體系進行深入的研究，總結出“NPKAS”五步學習法，並在海外學生中取得明顯效果。

回國後，周博投身國際課程領域，對標國外頂尖大學申請標準，對“NPKAS”學習法進行了改造升級，旨在培養學生們“互動性極強的高效深度思考能力”。“NPKAS”學習法是對國內青少年學生知識體系、學習過程和思維方式的一場巨大變革。

“NPKAS”學習法

“N”

即 “network”。學科知識點之間的聯絡非常緊密，學科知識點間的邏輯關係和結構是對課程內容的系統整合。思維導圖式的課前3分鐘，讓學生對學科內容框架以及本節課知識點有宏觀瞭解，對知識樹模型有初步認識，有助於學生動態地思考課堂所學、發散思維、構建知識網路。

“P”

即“presentation”。教學相長，每節課Network後，需要學生進行表達，包括上節課知識點歸納總結，知識點應用等。一方面，對學生的理解程度有比較好的把握，另一方面，也是對未來進入國外大學，數不勝數的“present“的練習。表達觀點、闡述論據、總結結論、科學地呈現學習成果。

“K“

即“keys”。作為課堂內容的核心，對每節課的內容核心知識點進行講解，突出教學重點，拆解教學難點，準確呈現，科學描述。緊扣考綱，不偏不怪，不超綱，有的放矢，各個擊破。

“A“

即“application”。由易到難選取例題，從單一知識點考察，到多知識點綜合考察；由淺到深講解例題，加強對知識點的理解。透過針對性的隨堂練習找出知識點理解上的誤區和盲區，輔以課後練習，加強鞏固。並針對不同的學生設定不同的難度梯度，真正做到知識點的理解和掌握：外化於形，內化於心。

“S“

即“skillset”。在”application”的過程中，對於不同學科、不同板塊的知識點，有特定的解題方法和技巧，透過對這些解題方法和解題技巧的總結和反思，增強學生對學科思想的領悟，總結學科學習之術，方能領悟知識之道。

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甄選全球優秀師資，領航無憂

橙哲的導師團隊方面，都是官方CB認證導師團隊，有世界Top50大學精英，有在各學術領域做出頂尖成就的學者，還有全球屈指可數的金牌留學規劃師，經驗豐富，從傳授課業知識，到個人能力提升以及最後的選校留學規劃，一站式全方位服務，面面俱到，讓學生無後顧之憂。

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1對1or1對3小班課

課程方面：採用線上、線下兩種方式。線下的校區，首先，方便學生和家長到校考察瞭解；另外，線下課老師與學生的交流更加密切，能及時給學生答疑解惑。

針對那些到校不方便，或者想節約時間的孩子，線上課也是很好的選擇。不用擔心線上課的效果會不如線下課。橙哲學堂的老師們在上課時會充分調動孩子的學習積極性，增強互動。良好的引導下，導師們能用大資料追蹤孩子的學習掌握情況，事半功倍。

學習材料方面：獨家研發編纂，涵蓋基礎預學，衝刺複習和應試輔導三大學習場景，真正做到學得會，記得牢，考得出。