數學是一門讓家長、老師、孩子都無比頭疼的一門學科。

為了不讓孩子在上小學後，數學被落下，於是很多家長都決定讓“笨鳥先飛”，早早的帶著孩子做數學啟蒙。

但是，很多家長都並沒有搞清楚，什麼才是真正的“數學啟蒙”，掉入了誤區當中，家長勞心勞力，孩子也痛苦萬分。

誤區一：認為數學是智力衡量的標準

孩子如果小時候就表現出了過人的數學天賦，就認為孩子智商高。

孩子什麼事情完成的好都歸結於他智商高，而不是他的努力，他的思維。

如果孩子對數學的理解能力平平，家長就認為孩子不是很聰明。

那麼家長勢必會把這種負面情緒在不知不覺中傳達給孩子，孩子也會產生消極想法。

認為我學習不好，是因為我笨。

這樣失去了更新自己能力的動力，容易固步自封。

誤區二：認為數學啟蒙就是數數、背乘法口訣表

無論是數數還是背乘法口訣表，家長的這一行為都是在把數學從生活中剝離出來。

孩子只是在死記硬背，孩子愛你不理解這些數字背後的意義。

有多少孩子，能夠流利地從1數到100，但是拿出一串葡萄問孩子這是多少顆，孩子卻回答不出來。

《指南》中也明確提出，要讓孩子“理解加和減的實際意義”，這裡面“實際意義”這4個字才是重點。

斯坦福的數學教育學教授Jo Boaler說“越強調死記硬背，孩子就越不願去思考數字和數字間的關係，因而難以發展出數感。”

並且Jo Boaler的團隊還針對2000個孩子展開調查研究，最終研究表明，很多數學低能力學生都是很早開始死記硬背數學運算公式和口訣，由此失去了理解和靈活運用數字的能力。

到最後，數學思維能力很差，數學成績只能是平平。

數學並不是一門死記硬背的學科，需要孩子思維靈活。

在他的著作《這才是數學》一書中，她也曾說道數學是研究規律的學科，是一門充滿藝術美感與創造性的學科。

那麼如何幫助孩子做好數學啟蒙才是真正對孩子有利呢？

1、家長先要放下對“數學”的偏見

家長不要把“數學很難”的思維帶給孩子，讓孩子還沒有嘗試數學，就先入為主的認為數學很難。

2、要把“數學”放在生活中

孩子的思維形成是這樣的：

動作思維（0-3歲）——形象思維（4-6歲）——抽象思維（6歲以後）

所以說，想要給孩子做好啟蒙，就一定要用具體的故事和實物解釋公式和數字背後的意義。

比如讓孩子理解“5”這個含義。就要告訴孩子“5”代表5個房子，5輛汽車，5朵雲……

讓孩子理解5-1＝4就要告訴孩子，5個房子拆掉1個，就剩4個；5輛汽車開走1輛，就剩4個；5朵雲，飄走1朵，就剩4個。

3、要讓孩子明白長短、大小、分類、排序等概念

數學啟蒙從來不只有背乘法口訣表、計算加減法，這只是一部分。

真正的數學啟蒙，是在培養孩子的數學思維，而分類歸納、圖形認知、空間想象力等才是對孩子數學思維的培養有幫助事情。

以上就是這篇文章的內容。