“學生作業”到底是誰批改呢？

家長該不該批改“學生作業”？

這件事情到底有沒有一個定論呢？

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在10日的教育部新聞釋出會上，教育部回答了這些問題，下面讓我們來看看教育部是怎麼回答的吧。

對於杜絕將學生作業變成家長作業這個問題，教育部的態度是一貫的、堅決的。

作業是學校教育教學的一個重要環節，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。

我們下一步要主要採取三個方面的舉措，來指導地方按照要求切實落實好作業的管理工作。

1、健全作業佈置的機制

像學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和麵批講解、學生反饋和評估等等方面的機制。

2、提升作業的質量

主要是在嚴格控制作業總量和時間的基礎上，最佳化作業的設計，創新作業的形式，強化實踐性的作業，積極探索彈性作業、跨學科的作業。

我們也鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業。

3、加強日常監管

對於違反有關規定，特別是佈置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起，切實建立起有利於減輕學生過重課業負擔，促進學生身心健康全面發展的良好教育生態。

但是，不給家長佈置作業，並不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家裡引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。

北京師範大學中國教育政策研究院執行院長張志勇教授對這個問題進行了補充：

1、必須要明確作業是課程教學的一部分

這個性質先要把它確定好，也就是說它是教師教育教學活動的一個組成部分，不是脫離課程教學活動回到家庭教育範疇的事情。

2、我們必須要明確作業的功能

有兩個，一是鞏固學習活動，二是診斷。所以這兩條也必須要清楚，它是專業性的教育活動。

3、家庭和學校在課後作業、家庭作業方面的職責邊界要劃清楚

家庭也好、父母也好，應該給孩子的家庭作業創造一個好的環境，應該支援孩子能夠自覺地完成作業。

佈置作業的職責，組織孩子完成作業的職責，批改作業的職責，是學校的事情，必須把這些職責邊界劃清楚。

所以，把這些問題理清之後，我們各歸其位，共同創造一個孩子健康成長的良好環境。