和想象力是人類智慧的最高階。按照教育家心理學家傑明·布魯姆的思維模型，人的思維分為六個等級，由低至高分別為:識記、理解、應用、分析、綜合、評價。創造力和想象力貫穿在思維模型的每一級裡。最近，中宣部授予雲南省麗江市華坪女子高階中學黨支部書記、校長張桂梅時代楷模稱號。這是很高的榮譽，證明中宣部高度認可張老師的做法。

有些"精英"總喜歡嚇唬家長:不要讓孩子輸在起跑線上;抨擊中國教育:遏制學生創造性和想象力。這簡直是在販賣焦慮。沒有主見的家長估計被嚇得草木皆兵，一經一乍，一會跟風素質教育，一會又變為快樂教育。

其實，作為普通的家長，要多學學張桂梅老師的態度，像她一樣有定力。

你娃的起跑線由你決定的，你處在什麼階層娃就在哪條線，你焦慮也沒用，除非你自己努力提升階層。所以，孩子的起跑線就在那裡，你要做的，就是提升你的認知，儘量幫助孩子獲得更多的資源。

或許你家庭的經濟狀況未必短時期內有多大的改善，但是，如果你的認知提升了，你對孩子的培養就能讓孩子進入一個快速的跑道。

舉個例子，我上一篇文章提到的，為了激發孩子的好奇心和想象力，你和孩子在日常的交流就不只限於指令，你還可以提問、啟發、解釋、引導、、、，甚至成語接龍。單單做到這樣的親子交流，你不需要額外的支出，就可以達到開發心智的效果。

即使你在親子交流中做不了那麼多，你就抱有"讀書改變命運"的堅定信念，灌輸給孩子，讓孩子有強大的驅動力去學習，孩子成功的機率也大大增加。

至於那些精英說的中國教育扼殺創造力和想象力，那是完全沒有的事，你更加不需要理會。就算在思維最底層"識記"裡，我們不是經常用聯想記憶來記住一樣東西嗎?這都需要用創造力和想像力。

你頭腦中記得的東西越多，各類知識在你頭腦中縱橫交錯，互相聯絡，就更能理解一件事，思維力就越強。

有的有天賦的孩子，他無師自通。沒有天賦的孩子，也不用氣餒，畢竟大部分孩子都是這樣的。那麼老師、家長的作用就非常大了。

做不焦慮的家長，圍繞生活聊天，開闊思維。有時間多閱讀；多接觸一些實際的問題，培養好奇心；有意識啟發孩子，喚醒他的“需要”意識；就是按實際需要去讀書。

所以說，孩子的起跑線不一樣，並不是指孩子在智力上有多大差距，其實本質上就是孩子獲得的資源不一樣，老師也是資源的一種。

老師也分好與不好。好的老師，不但教知識，還教技巧和方法，更高層次的還培養思想。城市裡的孩子，中產階級，和精英階層，他們得到的好老師的機率比農村裡的平民階層大得多。

張桂梅就是人民心目中的好老師。先不談論她的教育方法好不好，單看她給山裡孩子植入"讀書改變命運"這個觀念，幫孩子樹立堅定的信心這一點，就稱得上是為好老師了。

好的老師，有大格局，有好觀念，塑造學生的性格。碰到好老師真的是可遇不可求，雲南山裡的孩子碰到張桂梅老師，那是幾輩子修來的福氣啊?!

即使你家孩子沒碰到像張桂梅這樣的好老師，你也可以學習張老師的教育理念。這樣可以減少焦慮，集中精力培養孩子。

一個孩子從小學到高中，在這10多年時間裡，大的教育政策可能會變兩三次，一下要求嚴，一下倡導松，今天追求快樂，明天崇尚艱苦。沒有定力的父母，焦慮的得無所適從，是必然的，越用力，越跟風，就越痛苦。

你要明白一個道理：只要教育還是一種選拔機制，也不管什麼素質教育的內容加進來，是音樂還是繪畫，是體育還是天文?它最終還是會演化成應試教育。選拔總得有個標準吧，分數高就贏了。

至於精英階層培養孩子滑冰、騎馬、擊劍、皮划艇、甚至在大公司實習、去世界各地做義工，這些所謂的"素質教育"，是普通家庭難以負擔的。慶幸的是，中國的名校都不要求這些"素質"，只要高考分數達到他們的要求即可，這就給普通孩子一個逆襲的機會。

所以，不管用什麼方法，分數高就是好辦法，能考上好大學就是好辦法。

填鴨式教育倍受妖化， 但張桂梅不管，她用的就是這個方法，把大山裡的女孩送上大學。

填鴨式學習就把書讀好，就用填鴨式。填鴨能填上好大學，就填，沒錯。填鴨不意味著不聰明，低素質。填鴨的過程往往是一種自律地艱苦訓練，同時也是重要的素質培養。

放眼望去，大多數人的努力還遠遠達不到壓抑他天賦的程度，所以作為普通人的家長，不需要想得太多，知道自己處在什麼階層，能提供給孩子什麼資源。

你為什麼送孩子讀書？第一目標當然是他把書讀好，考上好大學。所以，你要做的，就是像張桂梅一樣有定力，嚴格要求他，幫他建立堅定的信念努力學習，考上大學。

孩子如果盡力了，也考不上大學，那根據他的能力再作打算。總之，教育就是，無論孩子處在哪個階段，家長都要根據自身家庭環境和孩子的實際情況，堅定理念，不跟風，做實事。這就是最好的教育。