暑假已經過半了，我們家孩子的奧數蹭課班都已經告一段落。

經過這一個月的學習，孩子收穫了一些進步，我們也算是給孩子找到了比較適合的機構。

更重要的是，也大致瞭解了孩子在我們本地他這個年齡段的學生中的大致的位置。

應該說還是挺有收穫的。

覺得可以和朋友們聊一聊，分享一下我在這過程中的體驗和感受。

因為畢竟不是每一位家長都和睿爸一樣，對孩子的學習、報班都胸有成竹，有著清晰的線路圖和規劃。

可能更多的會像我一樣，就是在不斷地摸索，不斷地嘗試中去尋找孩子適合的奧數班。

另外也在不斷地摸索中去了解孩子的情況。

可能也需要看一看其他家長和孩子的經歷，所以我就厚顏無恥的拋磚引玉來了。

首先，奧數我是可以教的，教材我其實也有研究過。

甚至暑假過去，在平時的學習中可能還是要以我個人的輔導為主。

其實家長如果能夠介入、指導孩子學習的話，對孩子的學習還是很有幫助的。

舉個例子，就比如我們最後所上的這個機構每天都給學生們發一份每日一練，大部分家長都讓孩子做了。

但是我大致看了一眼，覺得難度偏低，不太適合我們家孩子，所以我就沒有讓孩子去做這個內容，孩子把課後的習題全部都做了。

但我也考慮到，單純的宅在家裡自學，閉門造車，可能效果並不是太好。

孩子還是需要出去交流的。

一方面他和我們家長都可以透過上課、考試，瞭解其他的同齡人到底是一個什麼樣的狀況，對自己有一個清晰的認識。

第二呢，也能在學習中，找到可以互相砥礪的朋友和對手。

第三呢，作為家長的我也可以去蹭蹭課，聽聽機構老師是怎麼講的，畢竟人家是專業的，在這方面的經驗和見識都比我更專業，更瞭解現在的孩子需要什麼、欠缺什麼。

在家指導、自學和參加線下機構的學習，我覺得是可以互相補充的。

線上機構以前也在我的候選範圍內。

在經過這個暑假的嘗試，我暫時放棄了。

原因很簡單，浪費時間、費眼、效率低。

今年暑假我聽了某個機構的高階班型的課，老師講的也可以，其實我們孩子還是可以跟上的，但是實在是太耽誤時間，基本上一次課下來，多半天都沒有了，搞得很是被動。

在孩子的學習歷程裡，時間是非常重要的一個考量因素，一天時間就那麼多，這個多浪費一點，其他的就少一點。

有了這個想法，我就開始了漫漫的尋班歷程。

尋找機構一定要謹慎，家長一定要多比較、多旁聽，要親身體驗。

關於我的尋班歷程，我在以前的文章裡邊也提到過。

我們這裡十八線小城市。

本地的機構、一些老師所辦的個人機構、一些全國性機構我都跑過，大都去試聽過。

但的確都存在著一些問題。

一些個人的輔導班，可能這個老師的水平的確是很高的。

但因為是個體行為，所以他的學生人數不是特別多，也就沒法劃分班型，會出現授課過難或者過於容易的情況。有些時候還會比較隨意，尤其如果不是專職老師，因為他本身的一些教學工作也會影響到正常的教學進度。

還有一些機構，甚至是全國性的機構，我個人覺得不是特別的專業。

透過聽課，我個人體會是數學這門學科，和其他的興趣班還是不太一樣的。還是需要有懂行的人來運營，也就是說需要是行內人，起碼應該是對數學教學有了解的。

有些機構看上去挺高大上的，但是對於數學這門學科的學科特點也不瞭解，也不太清楚到底應該教孩子們學什麼。我覺得是不太合適的。

所以最好還是專業機構，有專業背景的大機構會好一些。

後來選來選去，我找到了一個機構。

這個機構在我們本省算是比較有知名度的，在省外也有一些教學點。我看重的主要是他有競賽背景，而且專精數理化，由於學生很多，也可以劃分一下班型，比較有針對性。

但是也有美中不足的地方，就是我們這裡還是太小了，在大城市它三年級已經可以劃分出篤學、睿學、創新、創A等四五個班型了。但是在我們這裡三年級只有篤學、睿學兩個班型。

這一點我不是特別的滿意，因為暑假班是剛開始，只有篤學班，這個難度太低了，可能睿學班難度也不夠，我的理想規劃是進入創新班。

因為什麼有這個認知呢？

因為我們在篤學班的考試中每次都是滿分，期中測和期末測也基本上都是。期末測因為一個比較有爭議的題目，扣了兩分。

我說這個沒有什麼可炫耀的，一個最低班型，即使考了滿分也沒有什麼可驕傲的，反而值得警惕。

這是我和朋友聊天的時候也談到的，從結果上看，什麼樣的試卷才是一份好的試卷？

應該是大部分學生都考不到九十分，好的能考到九十分，但考不了一百分。

要有區分度，有難度，便於查漏補缺。

如果孩子在這個班型裡每次都是滿分，只能說明孩子已經不適應這個班型了，在這個班裡上課已經沒有什麼可以提高的了。

為此我專門和老師溝透過，看了睿學班的教材，覺得稍微複雜了一點。

另外這個機構有可能會在三年級開創新班，有這個期待，我才繼續報了秋期班。

但我並不是狂妄的希望孩子上的班型越高越好，我對我家孩子的期望是穩定在創新班就可以，如果能進創A——這已經是非純競賽路徑的最高班型了，並且保持中等那就很好了。

我們家孩子不是競賽的料，就是個渣蛙，他現在的成績都是自己一點點學出來的。所以我的期望還是適當拓展，深入挖掘，廣泛涉獵，但不走競賽。

其實更高的班型如果我去輔導，陪著孩子學習的話，也不是不能衝擊，但是還是那個問題——時間和精力。

那需要花費海量的時間和精力，甚至可能會影響到其他科目的學習，在我看來是得不償失的。

還是要統籌規劃一下。

說起來老師，即使確定了機構，找老師也是不能大意的事情。

為什麼說我選的這個機構正規呢？

人家很明確的把所有的老師，從到照片、學歷層次、畢業院校還有教師資格證都掛在牆上。

我是沒有任何人推薦的直接殺到機構，所以選擇老師對我來說就是一個大問題。

我是先看老師的畢業院校，再看這個老師所帶的班型。

有的老師會高低搭配著帶，但有的老師可能帶的高班型多一些，這就值得考察。

有的時候低年級看不出來，我就去看高年級的班型，看這個老師是否帶有高年級的更高班型。

透過這樣的方式去篩選出比較有能力的老師。

結果按照這種方式找到的老師，我很滿意。

第一這個老師很專業，看老師水平這一點是很重要的。

她在講課的時候，首先很注重培養學生的聽課習慣，從記筆記，到寫作業的格式，都有嚴格的要求。很注重學生的反饋，注重讓學生張嘴回答問題。

在教學的過程中，非常注意方法、思路的傳授，而不是僅僅滿足於讓孩子記住結論和步驟。

這一點是很重要、很重要的。

小學奧數，尤其學的比較淺的時候，你很難分清楚孩子是真懂還是假懂，是模仿還是理解。

因為題目難度不夠，所以即使是模仿也可以做出來。

有的機構就會習慣性的教個結論，幾個步驟，孩子成績一考挺好，但其實進步不大。

這個老師就非常重視這一點，我印象非常深刻，在講某種題型的時候，有不少孩子答案甚至步驟都是對的，但思路是錯的，老師很敏銳的發現了這一點，並且及時糾正。

第二這個老師不是一味的縱容學生，還是能夠做到寬嚴相濟的。

大家都清楚，暑假班這個白蹭課，很多時候都是為了吸引學生而設定的，目標都是留住孩子上長期班。

所以有些機構老師在這種課堂上都會有縱容孩子的傾向，對於孩子存在的問題不敢直接指出，甚至不敢批評，生怕把學生嚇走了。

但是這個老師我覺得還是找到了這個度，整個暑假班期間，我基本上都全程旁聽，也有不少家長都是在旁聽。

但是老師有和藹可親的時候，但對於學生的問題，也敢板下臉來，我覺得是很好的，只有這樣，才能保持一個良好的上課秩序。

這一點希望大家一定注意，一個好老師，真的作用太大了，大家在選擇老師的時候，一定要注意試聽，聽思路、聽規範、聽課堂氣氛、聽課堂管理。

另外我們判斷一個機構是否正規，是否值得選擇，也要看看他們的教材。

很多個體的機構，或者不是太專業的小機構，都是用的成品教材，它的難度是恆定的。

但如果機構有專業背景，足夠大，那麼會編寫不同的班型教材，難度會有變化。

另外透過教材，你也能看出這個機構的大致水平和想法。

當然三年級的數學教材，大部分還是大同小異的。

但是具體到其中一些知識的演進，如何把一個知識從簡單到複雜的展示，教給孩子，也是有講究的。

從這機構的教材排布中，還是可以看出是有自己的思考的，也有自己的一些獨到之處。

我個人覺得還是挺有意思的一些嘗試。

當然在這一次的報班過程中，我也是有一些失誤的。

就是節奏點沒有踩準。

還是自己沒有規劃好的原因。

我們屬於是比較尷尬的局面，就是三年級學了一半，課內三年級學了一多半，課外的也進行了一些。

導致跟三年級比較雞肋，跟四年級又有點跟不上，如果早知道有這個情況的話，我也許會讓孩子提前學一些，直接跟四年級的內容。

說到這裡，就要說一個問題，也是我們面臨一個非典型問題，是跳級跟低班型還是原級別高班型。

我個人覺得是，要跳就跳高班型，跳不進高班型就跟原級別的高班型。

再有一點體會是，要想上好課外數學班，課內計算要解決。

起碼要提掌握前一學期的計算，要能夠比較熟練。

最後要說一點，就是家長能旁聽的話一定要旁聽，只有旁聽了，你才能根據孩子上課的反應判斷出哪些是重點，哪些可能孩子還沒有吃透，需要在下面再知道。

透過這幾個月的歷程，我覺得不管是報班、跟班、跟老師的交流，對孩子的督促，都是一門大學問，以後我也會和大家共同分享。