音樂是人類精神生活的自然體現。而古箏音樂給人們的感覺更是高尚的、優雅的，甚至是神聖的。因此，越來越多的人們把對自己孩子的古箏教育放到了一個相當重要的地位。但是值得一提的是，大部分的人只把古箏當做一門技藝、學科或者學問來從事，平時只注重於練幾小時的琴、技巧是否熟練、考級比賽是否拿到名次等。殊不知，古箏教育對於兒童、青少年以及一切業餘愛好者來說，都不應當獨立的進行學習。古箏是一門綜合藝術，應當結合遊戲、語言動作和表演的實踐，全面深入的進行。在中國的音樂教學中，音樂都是整體中一個不可分割的有機組成部分。隨著人類文化藝術的高度發展，音樂才作為一種獨立藝術，從綜合藝術中分離出來，這是音樂藝術高度發展的結果。可是無論是學習古箏音樂的學生，還是從事古箏音樂教育的教師都不應當永遠那樣孤立的只以古箏音樂作為學習和教育的內容。應結合其他各種媒介去進行，這是近現代音樂教學方法的一項重要發展。

遊戲是兒童、青少年體驗、實踐、和掌握生活和學習的基本形式和主要途徑之一。尤其是古箏音樂教學中，遊戲是不可缺少的教學內容，特別是對於年齡較小的學生。在古箏課教學中與遊戲結合進行，遊戲性和音樂性必然兼而有之，俗話說“寓教於樂”。這樣，作為音樂遊戲，就成為一種再好不過，生動有趣而又有效的教學形式，使兒童樂於接受，易於理解。

語言本身既是有旋律和節奏的因素，所以說，語言本身也是一種音樂。因此，語言的學習是古箏音樂教學的一項重要內容。應從聲調的高低和語調的輕重緩急來進行操練。既可以結合節奏，也可以結合動作來進行語言操練；既可以應用兒童的語言、生活得口語，也可以應用藝術性的文學語言，如格言、詩歌等進行。世界各國的格言是各國人民生活經驗和智慧的深刻總結和高度濃縮。我國的唐詩宋詞則是我國語言藝術的無上珍品。以這些作品為古箏音樂教學中的內容去廣泛使用，無疑對提高學生的藝術修養，提高古箏音樂教學的藝術質量起著積極的作用。

一切物質都離不開運動。所以音樂與動作的結合是最自然的體現，動作和舞蹈結合音樂運用在古箏音樂教育和教學中，得到系統、全面的訓練，使之成為體現並塑造兒童性格、培養其儀態和情操，以及促進人際交流、集體協調以提高情商的一種重要手段，古箏與動作結合，才能真實、全面地體現生活和藝術的原貌，音樂與動作結合是古箏教育應有的形式，而不是古板的進行，成為抽象、片面的教與學的物件。

透過實踐來進行古箏的教學是再好不過了。因為只有在實踐的過程中，透過親自唱、奏，古箏音樂才能充分實現並體現它的高度、藝術感染力和表現力，才能由淺入深，由抽象到具體、由表及裡、由粗到細地使學習者透過自己身體力行和全身心的體驗達到得心應手的境地，避免紙上談兵，理論脫離實際的弊病。

以上是古箏教學中除音樂本身外的幾項重要內容還有其他與之有益的媒介，都應當起到促進古箏教學本身的積極作用。古箏教學應充分重視併發揮學生作為主體的自我能動作用。古箏教學必須一開始就堅持做到全面性、綜合性和系統性，否則古箏教學就有可能淪為非樂的異類。