首先培養孩子的道德自律能力。十二、三歲的少年兒童，開始對事物有某種嚮往，對需要有一種強烈的慾望，但又往往不能理解自已思想、情感，行動的目的和意義，不懂得行為的道德規範。幼稚、不成熟、意志薄弱、感情衝動、情緒不穩定、易受壞的影響，這種心理特點，正是他們犯錯誤的內在因素。家長和老師都感到這個年齡的孩子似懂非懂，調皮、衝動，容易犯錯誤。

家長如果對他們的缺點錯誤遷就放任、庇護縱容，不引導、不教育，不幫助他們克服缺點，或者處理不當，粗暴責打，懲罰過度，都會使有些少年變本加厲，開始走上違法、犯罪的道路。家長和老師應該看到，這個年齡的孩子有極大的可塑性，是能夠接受教育的。只要家庭、學校、社會三方面密切配合，給予正確的教育和良好的影響，使他們養成良好的習慣和高尚的道德品質，他們就能夠健康成長。

就拿方平逃學、說謊這個例子來說吧，他想到清涼山去玩一玩的願望是可以理解的，也應該支援，問題是應該在節假日或課後去玩，而不應該逃學去玩。玩過後因怕母親打，又編造謊言，這就是錯上加錯了。方平經不起“玩”的誘惑，同伴的慫願，就跟隨而去，這種心理狀態，說明兒童少年對是非標準缺乏正確的認識和對自己的行為缺乏自控的能力。家長對孩子出現的這一類問題應持慎重態度，處理不好將導致孩子的錯誤愈犯愈大。

如果方平的母親，對教師的意見置之不理，對他的行為採取掩飾、遷就的態度，方平有了這第一次嘗試以後，有可能經常逃學外出遊逛，使學習成績下降，進而發展到留級、輟學。如果方平的母親因憤怒而痛打兒子一頓，有可能暫時制止他的逃學，但方平會產生“換打”與“錯誤”抵償的心理，不感到內疚、自責。不提高自我控制的動機，過些時候還會重犯。方平的母親沒有打罵孩子，而是首先指出逃學、說謊都是錯誤的，叫他快去上課。

晚上又耐心地和他談話，並讓他對自己的行為進行分析、評論，認識所犯過錯的危害，這樣的教育方法比較好。處理這類問題的最好辦法就是培養孩子的道德自律能力。道德自律即是使自己的行為自覺地服從社會道德準則。培養孩子道德自律即是使孩子明白應該做什麼，不應該做什麼，為什麼要這樣做，為什麼不能那樣做，具有明辨是非的觀念和自治精神。

最後十二、三歲的孩子，自我意識已進一步發展，道德自律是可以逐步做到的。培養孩子道德自律，是長期的細緻工作，家長首先應該重視道德教育，有明確的道德要求，在對孩子的教育與訓練中，養成堅定的道德觀念和優良的行為習慣。其次是相信孩子，善於發現孩子的優點，幫助他們認識和克服缺點。堅持培養孩子道德自律的能力，使他們遇事知道應如何處理，即使成人不在場，他們也會自覺地按道德要求去做。