1960年，年僅29歲的趙鵬大晉升為副教授，開始招收研究生。

從那時起，他就常說，一個有情懷的老師，不會把教師僅僅當成一種職業或是一種謀生手段，而是以培養學生信念為目標，教學生做一個正直、負責任、有擔當的人，把學生成人成才作為實現自己人生價值的重要追求。

擔心自己對學生的認識不夠全面，趙鵬大常告誡自己：如同看書要先挖掘價值再發現不足一樣，看學生也是首先要看他有什麼優點和長處，再去指導學生不足的地方。正因為他有如此胸懷，學生們都願與他交流，也使得教學相長的良性互動成為常態。

趙鵬大院士

二十世紀六十年代，趙鵬大在雲南省箇舊市做調研時得了痢疾，一天瀉七八次，幾近虛脫。

臥床休息時，他依然不閒著。他用鉛筆在本子上畫出一個內部結構複雜的礦體，又在礦體上畫上勘探網，與一同前來的學生池順都談起了研究熵函式的設想。

他曾在研究地質體數學特徵時，指出熵函式是研究空間上非勻質性特點和程度的一個有力工具，並給出寧蕪盆地中段不同巖性空間組合的熵值等值線圖。而這次在箇舊市研究勘探方法的具體問題之一，就是隨著勘探網度的加密其熵函式有何變化，以及在礦床勘探中如何用熵函式來表徵礦體內部結構的複雜性。趙鵬大很想對這個問題展開具體研究，無奈時間很難集中安排，就希望學生池順都能夠藉助此次機會深入研究發展熵函式。

在趙鵬大手把手的教導下，池順都對相對較少研究的熵函式作了較為全面深入的研究，取得了創新性的成果，同時在礦體幾何特徵、統計特徵等方面也有很大的收穫。

1994年12月26日，趙鵬大出任中國地質大學校長，兼任中國地質大學（北京）校長。他的學生方熠回憶，自己剛到校長辦公室時，主要工作任務就是做好趙鵬大主持的校務會議記錄，然後整理、印發校務會議簡報。一向自認為文字基礎還算可以的方熠，對寫好簡報很有信心。第一次整理校務會議簡報時，他很快就做好送給趙鵬大審閱。

但當方熠拿到審閱後的底稿時，感到很是羞愧，因為趙鵬大對原稿進行了逐字逐句的修改，從用字、用詞到句子表述，幾乎相當於重寫，讓他十分佩服的是，所改之處表達更加準確、得當。在這樣的審閱修改過程中，方熠很快提高了公文和論文寫作水平，也養成對文字工作嚴謹認真、反覆斟酌的習慣。後來方熠成為趙鵬大的碩士研究生、博士研究生，趙鵬大對他的要求更加嚴格，但在工作、生活方面也更加關心愛護。

從1983年擔任武漢地質學院院長（現中國地質大學），到2005年卸任中國地質大學校長，22年來趙鵬大盡心盡力、精益求精。

“心繫於學，血溶於教，苦樂同享，榮辱與共。”他用這樣一句話來總結他在中國地質大學工作65年、擔任校長22年的感受。

談到對學生的培養，趙鵬大曾滿懷深情地說：“不要把學生培養成容器，要讓他們成為發動機，在工作中具有自主性、創造性，由此推動地質事業的前行。中國正走在從地學大國到地學強國的路上，為地質事業大廈鍛造出最牢固的基石——高質量地質人才，是地質類高校和地質教育工作者必須肩負的重任。”

文：採集工程專案辦公室/中國科協創新戰略研究院

參考資料：

1.《“礦”世情緣——趙鵬大傳》，李彩容、付正剛，老科學家學術成長資料採集工程