在我們家長眼中，對孩子最好的教育是讓孩子擁有優秀的成績，將來能有一份好工作。

然而在諸多優秀教育者的眼中，真正的教育是“育人而非制器”，簡單來說是注重孩子的能力，而不是把孩子當做學習的機器。

就如北大校長蔡元培所說：

“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡一分子責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具。”

同樣的教育思想在哈佛大學、耶魯大學的校長身上也有所體現。

細細觀察這些名校校長的觀點，他們很一致地認為：對孩子最好的教育，是讓他掌握以下這3種能力。

01：見世界的能力

擁有三百年曆史的哈佛大學，在諸多世界頂尖名校中也是佼佼者。身為哈佛大學歷史上唯一的一位女校長，德魯·吉爾平·福斯特曾在演講中結合自己的親身經歷，認真地指出：

“瞭解世界，是每個孩子的必修課。”

這句話聽上去似乎有些誇張，但是在21世紀人才的素質要求中，有一定見識早已成為必備條件。

這位哈佛校長在演講中提到：孩子見識世界的時間應該早點、再早點。

只有孩子見過了世界，才能將學過的課本知識真正運用到實際生活中。這也是這位女校長自己的教育經驗，每年不管多忙，她都會帶孩子去一個陌生的地方，帶孩子領略不同的風土人情和人文知識。

只有孩子看過不一樣的世界，目光才會長遠，不會被眼前的東西所限制。

02：豐富的好奇心

2004年，哈佛大學拒絕了164個SAT滿分的中國學生。

當時很多人不服，這些學生明明那麼優秀，為什麼會被拒絕。對於這樣質疑，哈佛大學只給了一句話：“您的孩子，除了滿分，什麼都沒有。”

在傳統的應試教育下，中國孩子只知道死學知識，這與哈佛曆來的教學理念相悖。

在2010年的中外校長論壇上，哈佛校長說：

“我們需要知道，一個學了很多知道的學生是否還具有創造性，是否有旺盛的好奇心和動力去探索新的領域；除了本專業的領域，是否有廣泛的興趣去關心其他領域的東西。”

也正是認識到這一點，現在的中國教育非常注重培養“好奇的孩子”。

在2019年中國兒童科學教育高峰論壇上，培養孩子的探究能力與好奇心成為重要話題

中國科學院院士鄒才能表示，教育應首要培養兒童的非常規思維，激發兒童的好奇心。

只有孩子始終對事物保持好奇心，才能對學習產生興趣。孩子學習需要的是內在驅動力，而不是被父母逼迫。

03：靈活的思維能力

曾任耶魯大學校長20年之久的理查德·萊文曾說：

“耶魯致力於領袖人物的培養，本科教育的核心是通識，是培養學生批判性獨立思考的能力，併為終身學習打下基礎。”

教育是讓孩子對自己的觀點擁有清晰的判斷力和自覺自知能力，而不是單純地讓孩子找一份好工作。擁有獨立思考的思維能力更為重要。

1917年，蔡元培在北大校長的就職演說上說：

“大學不是販賣畢業的機關，也不是灌輸固定知識的機關，而是研究學理的機關。”

如果孩子只是死學知識，面對龐大的知識量只知道死記硬背，要麼淪為學習的機器，要麼徹底對學習失去興趣。培養孩子靈活的思維能力刻不容緩。