#人工智慧#

什麼知識最有價值？

什麼知識的價值都是有限的，教育的目的不在於讓學生掌握多少知識，而是讓其有能力應用已有的知識，並在這個過程中主動獲取新知識，積累經驗。

人工智慧時代下，理論知識更新迭代的速度很快，教育模式必然也要隨時代做出調整，培養出的人才才能與市場需求契合。

教學模式和教學場景的變革

目前，我國中小學的教學模式多為傳統型“講授法”，教師單向輸出，學生單向接收，教學效果的檢驗主要依靠考試完成，存在延遲。

這樣的教學模式下，教師和學生這兩個群體之間大多數時候是獨立狀態，缺乏有效的互動與反饋。教師不清楚當時有多少學生聽明白了課程，學生亦不知道自己會不會應用，畢竟想得通和做得成是兩碼事。

所以，未來的教學模式應該加入更多學生和教師之間、學生和學生之間雙向互動的環節，即時將理論與實踐聯絡起來，檢驗教學效果。

除了教學模式需要變革，教學場景也會發生變化。

未來是新型環島式而非傳統學校孤島式的學習，家庭、網路、社群、博物館、圖書館、科技館、體育館……處處都可以是學校，家庭和社群與教育的聯絡會更緊密，影響也更深。

我們在構建【BCC特色浸潤式語言教學體系】框架時，已經意識到這一點，將教學場景擴充套件到社會、家庭以及國外線上線下課堂，注重家校一體化建設，教材也由傳統型中外教科書擴充套件到一切能用的優質國際教育資源、社會資源。學生不僅在學科知識和技能上得到了發展，還在學習能力和學習素養上得到了持續性的培養和提高，由聽到說，由學到教，有輸入也有輸出。

從目前人工智慧技術的發展程度來看，坦率講，它還不足以對我們的教育產生深刻影響。但是當它發展到了一定程度，就可能帶來革命性影響。

增強與人工智慧打交道的能力

未來，不被社會淘汰需要兩種能力，一種是與人打交道的能力，另一種則是與人工智慧打交道的能力。

與人打交道，重點在人，包括同性、異性、本國人、外國人、上層社會、下層社會……從小培養孩子與他人打交道，與社會打交道，能解決生活中、學習上、工作中遇到的很多問題，對孩子心理、性格、三觀的形成有重要作用。

與不同的人打交道需要不同的思維，站在不同的角度、高度與人溝通、相處，簡單一句話，要培養的品性和能力卻不少：

（1）良好的表達能力

（2）高階的理解能力

（3）靈活的思維方式

（4）至少精通一門外語

（5）健康的身體與心理

（6）獨立思考和保持主見的能力

（7）自信、耐心、真誠、堅韌等美好品質

（8）自我情緒管理和情緒表達、他人情緒觀察的能力

……

面對這種擔心，我們要進行怎樣的教育，培養孩子的何種能力，才能應對未來社會的變遷？

應對人工智慧時代社會變遷的最好方法有兩個：一是積累足夠多的資本，不受就業環境改變的影響；二是增強與人工智慧打交道的能力，就業環境發生改變能迅速作出調整。

人工智慧縱然再高階、高效，始終缺乏思想的支配，其運作要靠有思想的人來控制。

要增強與人工智慧打交道的能力，就必定要學習與人工智慧相關的知識，即使不能成為專家、行業高階人才，也不可能人人都成為專家和高階人才，至少也需要略懂一二。

人工智慧教育如何入手？時下備受重視的STEAM教育可以成為一個啟動點。

STEAM教育的意義並不是單純的綜合理科教育，意在用跨學科的方式學習理工科知識和藝術人文知識，引導學生適應不斷更新的專業知識和快速變化的社會生活，以全景視角認識世界，以綜合創新的形式創造世界，培養學生用創新性的思維和方式解決問題的能力。

人工智慧除了帶給人失業的風險，還帶給人教育極化的可能。

富人家庭因為資本的積累、父母眼界的開闊等原因，其後代教育質量很可能會高於社會平均水平；而窮人家庭的後代教育則可能因為各種各樣的原因很難打破侷限，達到新高度。

如何破解這些問題？

答案就在鄧小平說過的一句話裡——“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。

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