全文共計2007字，大約需要2-4分鐘時間閱讀

隨著高考的旗幟一揮大語文的時代宣佈到來，關於閱讀有了各種各樣的呼聲，越來越多的家庭開始有意識的訓練孩子的閱讀能力。可是市面上的兒童閱讀書目眾多，如何選擇適合自己孩子的書成了一個讓人頭疼的問題。

科學的現代教育理念認為，孩子在不同的成長時期，閱讀性質和閱讀能力是完全不同的。

分級閱讀，就是按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。——百度百科

分級閱讀

20世紀20年代，西方出現了多種不同的分級閱讀體系，30年代開始分級閱讀讀本有了確切的分級標準。正因為西方國家的嘗試和起源，十幾年前香港和臺灣地區也開始發展分級閱讀。

進入21世紀後，分級閱讀逐漸進入國內出版界和部分專家、學者的視野，湧現出一些中文分級閱讀研究機構和專家，並在不同領域和不同範圍內取得了一些研究成果。

比如親近母語和果麥文化聯合打造的中文分級閱讀文庫就值得推薦。

《木偶的森林》封面

拿這本適合8-9歲的K3級圖書《木偶的森林》舉例：

《木偶的森林》是中國作家協會會員，江蘇省簽約作家，蘇州市作家協會兒童文學分會副會長王一梅的作品。

故事講述的是森林裡飛來了一隻會施魔法的黑色白頭翁，它停留在了森林裡最挺拔的那棵橡樹頭頂，和橡樹成為了朋友，它教橡樹思考，教橡樹說話，並教給了橡樹魔法。

橡樹成了一顆會說話有自己思想的橡樹，它給自己取名字叫羅裡，他喜歡當樹，希望可以一直這樣當樹，然後等到結出果實，長出無數小橡樹，它想要教他們說話，看著他們長大……

一位木匠偷聽到了白頭翁和橡樹的對話，他想要用這棵會說話的橡樹做一件藝術品，讓自己沒有出息的一生畫上一個圓滿的句號。

木匠不顧橡樹羅裡的哀求，在一個冬天執意砍倒了橡樹。傷心的橡樹的心被冰冷的河水凍上了，它變成了一個對世界充滿著惡意和仇恨的橡樹。

木偶人羅裡

木匠終於如願將橡樹做成了漂亮的會說話的木偶人羅裡。可是羅裡並不快樂。在木匠臨死前，他終於意識到自己沒有尊重羅裡的願望而強行將羅裡砍倒運到城裡做成木偶人是極其自私且錯誤的行為，他留下了一本日記在圖書館裡記錄下自己的懺悔。

木偶人羅裡成了“忙碌”城裡的馬戲團主人，他要報復人類肆意砍伐的行為。滿心復仇的他將城市裡流浪的動物們都蒐集在了馬戲團裡，他對這些流浪的動物施了歌劇魔法讓他們都忘了從前的事，他想要用歌劇魔法控制所有的動物讓他們成為城市裡的主人，企圖把人類趕出城市。

小熊白黑黑一家

白黑黑是一隻小黑熊，和爸爸白先生、媽媽白太太一起幸福的生活在森林裡。

森林裡的火車

白黑黑悄悄的爬上了火車去了城裡找阿湯先生，卻在火車上遇到了捲毛狗捲毛，順著捲毛給他的報紙白黑黑找到了羅裡的馬戲團，併成了馬戲團裡一位新的馬戲表演明星。白黑黑也被羅裡施了歌劇魔法，忘了森林，忘了來找阿湯先生，忘了白先生和白太太。馬戲表演是危險的，白黑黑很快就變得傷痕累累。

阿湯先生髮現了來找他的白黑黑，也發現了白黑黑失去了記憶的事，他開始調查羅裡，最後在圖書管理員阿燦的陪伴和幫助下發現了木匠的日記，明白了要解除歌劇魔法要回到橡樹的樹樁下找到另外半張歌譜。

阿湯先生帶著白黑黑和羅裡趕回森林，在兔子的幫助下找到了一直等候羅裡回去的橡樹樹樁，取到了樹樁一直儲存的那半張歌譜。

白黑黑在歌聲中忘記了馬戲團的那些記憶，想起了森林和爸爸媽媽，小熊一家如期開始了冬眠……

白黑黑回家

王一梅的童話很動人，作為K3的閱讀書目，這本《木偶的森林》整個故事邏輯是符合這一時期孩子的身心發展規律的。小學中年級段的孩子正處於從形象思維向抽象思維過渡的時期，仍然以形象思維為主，在這一時期，他們的自我意識開始逐漸發展。

《木偶的森林》故事情節設計中有幾條不同的邏輯線，同時在人物構設上還很溫情的給讀者渲染了尊重的內涵——尊重每一個個體的自我意願，尊重每一個個體的自然發展規律。

尊重

比如壞的示範木匠沒有尊重橡樹羅裡的意願執意砍倒了橡樹最後做成了木偶人，滿心冰冷的羅裡想要報復人類；

比如好的示範阿湯先生尊重和愛護動物，既完成了自己的夢想，又沒有傷害任何人；

比如黑熊的一家到了冬天就會冬眠，要順應自然規律；

而童話故事裡愛的主題也是同樣得到了渲染。

溫柔善良美麗的阿燦對木偶人羅裡的關心和愛護最終讓羅裡冰冷的心融化成了羅裡的淚水；阿燦對動物們愛和呵護；動物們選擇保留馬戲團的記憶只為了要繼續快樂的在一起……

阿燦和馬戲團員們

適合的才是最好的。

推薦親近母語和果麥文化聯合打造的中文分級閱讀文庫，不僅有《木偶的森林》還有其他從K1-K9共計9個級別108本經典作品，針對不同年齡段都有不同的的合適的童書！