手持教鞭傳道授業解惑，自古以來就是老師的“標配”。然而，近幾年，不少學校班級中的教鞭沒有了，老師們擔心教鞭成了體罰學生的“證據”；學生犯錯，老師只能對其進行說服教育。那說不服咋辦？一個同行的朋友給出答案：“平時面對學生我只能使用說服教育，說不服我只能服他（她）！”

教鞭束之高閣，依然有家長不依不饒，各種仇視教師：孩子心情不好，懷疑老師體罰他們的孩子或者批評他們的孩子太過嚴厲；孩子作業較多，埋怨老師不給他們的“寶寶”減負，於是直接舉報老師；孩子的座位不是傳說中的“風水寶地”，家長堅持去學校鬧事……

家長如此，學生又怎樣？各種殺害、傷害老師的行為這些年一直在“現場直播”，“勸人教書，其心可誅”成了教育系統中的流行語。如何嚴懲傷害教師的行為？教育部出手了！最近教育部針對保護老師合法權益的問題作出的回覆很暖心：侵害教師，尋釁滋事，依法懲處；散佈謠言，煽動校鬧，嚴厲懲治；教育懲戒，規範實施，尊師重教。

⑴尋釁滋事侵害教師，依法懲處

曾幾何時，教師的合法權益被踩進泥土裡，家長心情不好甚至喝完酒之後便可以來學校發一頓酒瘋，結果老師有可能忍氣吞聲，家長到最後什麼事情都沒有，尋釁滋事的成本無限接近於零。教育部對全國人大三次會議第7250號的回覆如果能夠貫徹落實到實處的話，那就是教育之福，教師之福。

⑵散佈謠言煽動校鬧，嚴厲懲治

如果教師存在違規違法行為，在教育主管部門證實之後自然可以評頭論足，但是對一些子虛烏有的誣陷和侮辱，還有那種帶節奏的抹黑教師這個群體的行為，教育部會對這種現象進行狠狠“剎車”（如果“剎車片”完好無損的話應該沒多大問題）。

⑶規範教師懲戒權，學生要有敬畏之心‍‍‍

可能是在家長的耳聞目染和潛移默化之下，一些學生對老師基本上沒有了多少敬畏之心：直接辱罵老師，零成本；在班級中鬧事犯事，老師又不是警察，嚴厲批評都不行，更不要說其他的處罰。如果老師膽敢嚴厲批評甚至處罰這種學生，站在“熊孩子”身後的“熊家長”立馬挺身而出，輕則舉報，重則帶上“武器”到學校找老師“討說法”。教育部《中小學教育懲戒規則（試行）》，直指學校教育中的這種亂象，把規範之後的懲戒權完完整整還給老師。如果《規則》能夠真正實行下去，學生在教育管理中存在的“沉痾宿疾”必定可以得到一定程度的緩解。