當下，在一些學校有一種低段年級學生家長替孩子值日的現象，儘管這是家長對孩子教育的高度重視和對學校工作的最大支援，但這在學校管理中是不科學、在孩子成長中是不完整的育人方式和管理方式。我們的教育方針明確要求，要培養德智體美勞全面發展的社會主義事業接班人。2013年，教育部明確要求在各級各類學校中開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”的活動。愛學習、愛勞動、愛祖國，簡明清晰地明確了勞動教育對青少年健康成長的重要性和透過學生熱愛勞動的教育活動，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。

無論是家長偶爾去學校替孩子值日，還是家裡大事小事由家長包辦，都有悖孩子的成長規律，這是家庭教育在孩子成長過程中溺愛現象的集中表現。家庭教育的最終目標是培養孩子，學會生存，學會生活。家庭培養孩子的勞動意識就是培養孩子的主人翁精神，讓孩子對家的主人感、責任感從模糊的、無意識的狀態上升到清晰的、有意識的狀態，這是父母要做的首要工作。家長要在家務活的安排中，讓孩子知道為什麼要讓他幹，父母又在幹什麼家務活。父母應該公開安排家務，讓孩子參與家務安排，並與之商量，再落實到具體的細節，從而幫助孩子樹立勞動創造美的意識。無論是家長替孩子值日，還是學校僱傭保潔工，就會使我們的孩子變得有所依附、有所寄託，就會出現孩子上了大學不會洗衣服，用快遞把衣服寄到家裡，由母親洗完之後再寄回大學的怪現象。所以，抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響，已是家庭教育迫切需要解決的問題。

變家庭包辦為孩子的學會勞動

勞動創造美，勞動最光榮，勞動最偉大。無論是家庭教育還是學校教育，都應該大力弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神。這是時代的需要，這是個人的需要，這是現實的需要。生活靠勞動創造，人生靠勞動創造。一定要讓孩子明白，勞動能夠樹德，勞動能夠增智，勞動能夠強體，勞動能夠育美，勞動能夠創新的道理。要想使這些如同口號般的話語落到子女教育的實處，需要家長在關注孩子的學習習慣、學習成績的同時，幫助孩子自小樹立對家的責任意識，與此同時還要充分肯定孩子透過勞動做事所帶來的改變和取得的成績，當孩子認為自己的勞動獲得了家長的認可，他就會有一種成就感和滿足感，往後的勞動活動就會更積極、更努力地去做。安排孩子進行適當的勞動鍛鍊，堅持培養他們熱愛的勞動習慣，認識家務勞動是“生活的小百科全書”，這對於子女的智力增長，思維訓練、體質增強和建立健全孩子的良好生活品德都有積極的引導意義。在給孩子佈置勞動任務時，不僅要考量他們的體力，還要注重發展他們的智力，培養他們能幹、會幹、巧幹和創新精神。給孩子分配勞動任務時，除了一些相對穩定的勞動外，還要增加一些臨時性的勞動，對培養孩子勞動的適應性和興趣的多樣性，提高他們的勞動技能尤為重要。

變被動勞動為孩子的主動勞動

隨著學校辦學條件的不斷改善和辦學經費的不斷提高，一些學校開始僱傭保潔工，這從一定程度上讓校園衛生環境得到保障，但從另一個角度而言，就是剝奪了孩子的勞動權利。學校勞動教育，應該建構於孩子的成長規律，建構於孩子的年齡階段，建構於孩子的心理特徵，建構於培養德才兼備，全面發展的新時代小公民，建構於學校基礎性、拓展性、探究性勞動課程的開設和校本教材的研發，建構於校內勞動、家務勞動、社會勞動的三結合。學校勞動教育的關鍵在於根據學生的實際，讓孩子自主選擇、自己決定、自主實踐，才能體現以人為本的育人功能，才能培養學生動手做事的預判能力、選擇能力和決斷能力，這對培養男孩子的陽剛之氣和女孩子的靈秀之氣十分重要。開展勞動教育的初衷就是培養學生養成積極勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。

變學校代勞為孩子的熱愛勞動

當下，相當多的學校勞動教育存在著趕時髦、作秀、應付檢查等成分，如何把學校勞動教育做的真實有效？近期，在我所支教的學校，連續幾個中午我去了班上看孩子吃午餐，這裡的勞動教育雖然沒有什麼學生勞動基地，但每天午飯時間全班同學秩序井然，在班長和生活委員的組織下，他們從食堂把飯菜、餐具有序搬入到教室門口，然後由專人值日分餐，學生按組有序取飯，吃飯時津津有味，飯後餐盤是光碟行動，課桌上沒有飯後的痕跡，緊接著他們不需班長和勞動委員吩咐，拿起衛生用具掃地、拖地、搽桌子，一切是那麼的自然和自覺，每當此時此刻，我心裡總有一股暖流，也充滿著感動。孩子們的勞動已是生活的常規，而不是一日中的任務了。由此說明，學校勞動教育在於幫孩子樹立正確的勞動教育觀、在於勞動教育得法而有法、在於具體而真實的生活細節、在於踏踏實實地把事情做真做實，無需作秀罷了。

變儀式勞動為孩子的常規活動

俄羅斯教育心理學的奠基人，教育家烏申斯基說：“勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻於完善的源泉。”人民教育家於漪說：“勞動不僅是一種習慣，更是一種精神。”所以，建議家庭和學校要給孩子一個勞動的機會，要給孩子一個勞動的空間，留給孩子一點勞動的時間，充分發揮他們動手、動腦的能力，這對孩子的全面成長至關重要。人類歷史的發展史首先的勞動生產的發展史，是勞動讓我們的祖先學會了直立行走，是勞動推動了人類的文明與進步。學生的勞動應該以學習為主固然不錯，但學習之外的勞動更是是每一個公民應盡的權利和義務，輕視體力勞動和體力勞動者，是教育的缺陷。只有把腦力勞動和體力勞動有效結合起來，培養學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，培養他們熱愛勞動和尊重勞動人民的良好品質，養成熱愛勞動和堅持勞動的良好習慣，是每一個人從德智體美勞得到全面發展的主要內容和有機的組成部分。

勞動不僅是一種習慣，更是一種精神。