在當班主任的時候，唐勝江常常能收到很多家長的問題，其中有一大類，是家長認為孩子比較聰明，但是成績卻不夠理想的原因。

在家長的敘述中，唐勝江可以得知，有部分孩子在學習的初始階段，無論是背單詞還是背古詩，記憶的速度非常快，能夠快速將知識點記憶下來，然後完整的複述一遍；但是等到一個月或者一個周的測試中，反而原本熟背的知識點，卻全忘了個精光，導致成績不夠理想。

在唐老師看來，其實具有“記得快、忘得也快”這種特徵的孩子不在少數，而如果不加糾正，其實就是短期記憶能力帶來的“假聰明”。在學生無法自主將短期記憶轉化為長久記憶時，需要的不僅僅是自己的努力，還要父母的從旁協助。

父母的3句話：

1、“順序排第一”

對孩子來說，從A到Z的順序都能背出來，但是如果一組無意義的字母搭配（例如AHGGSKAKSH）想要完全不錯的記憶下來，能夠背出來的學生少之又少。

知識內部都是有邏輯的，而邏輯必有先後，先後則意味著存在順序。

在學習課本知識的時候，老師都是先從第一章節開始講授，那麼講在最前面的都是最基礎，最易理解的，後面難度加大，但是卻是以前期知識點“進化”而來，所以學會按照順序去理解記憶，既能減少記憶的知識量，還能大大加深對知識點的理解。

2、“反覆記憶排第二”

短期記憶容易被遺忘，是因為它本身就擁有者容量少、時間短的特點，所以當如果沒有及時的複述，那麼短期記憶就像撥打完電話號碼一樣，打完就“消失”了。

短期記憶其實本質上是一種機械性記憶，但是如果大腦能夠對現有的知識進行處理，將之進一步的加工、理解，那麼就能更好的用自己的邏輯順序進行記憶，轉化為更深刻、且長久的長期記憶，才能在有時間距離的考試中，仍能考出不錯的成績。

3、“重視作業排第三”

對於很多“聰明”學生來說，一旦在上課的時候發現自己記得快，那麼在課下做題的時候，往往會覺得自己已經完全掌握了知識點，所以做題的時候，反而心不在焉。

作業是對上課已學知識點的總結回顧，而且由於範圍精確，所以是夯實基礎知識的好機會。不要輕視作業的重要程度，也不能因為太過憊懶而敷衍作業，學會重視作業腳踏實地，才是改善假聰明的關鍵一步。

唐老師認為，很多被認為很“聰明”的學生，成績不夠理想的主要原因，是因為學得太浮、太淺，而能夠穩紮穩打的一步步夯實知識，才是真正“聰明”學生該做的事情。