在人們的的想象中，學生成績好，老師功勞最大，學習好的學生應該更加感恩老師才對，然而事實卻正好相反。

很多老教師在學生畢業時，也會經常發牢騷，為什麼畢業後經常回來看我的都是被我批評過甚至打過的差生呢？成績好的學生為什麼很少看我甚至偶爾在路上碰見了也不說話呢。

下面就給大家解開這個困惑了大多數老師的疑團。

很多剛入職的年輕老師會被分配到慢班，受到如此待遇的新手老師往往心有不甘，想用實力證明自己，躊躇滿志化為一腔熱血撲到教學上，自信滿滿的認為，只要自己教學水平高，又認真的教，多鼓舞學生學習，再給班裡的差生“開小灶”補補課，全班的學習成績肯定能超過那些老教師帶的快班，從而奠定自己在學校的教學地位。

而那些老教師往往冷眼旁觀，對此不屑一顧。

剛開始，就像新教師預想的那樣，班級整體成績大幅提高，連以前成績墊底的差生也進步不少。過了一段時間後，班級學生的成績整體趨於平穩，個別學生的成績也不再有大幅提高的現象。又過了一段時間，班級學生的成績似乎進入了一個瓶頸期，無論怎麼努力卻再也上不去了。而那些快班的老教師，按步就班的講講課，學生的成績照舊遙遙領先。參加各種比賽獎拿到手軟，讓老師臉上有光的依然是快班學生。

最後新手老師絕望的發現，人的潛力是有限的，慢班的老師和學生再怎麼努力也比不上快班的學習成績。

而老教師心中對此‘嘿嘿’一笑，深藏功與名。

從另一個角度來看，凡是有實力的學校在招生時對尖子生不僅學費全免，還有各種鉅額補貼，也充分說明了，成績優秀學生對提高整個學校檔次的重要性。

現在再回頭看就明白了，一個優秀的學生比教學的老師更重要。

一個優秀的學生，從幼兒園到大學歷經幾百個老師，只要沒有重大事情干擾，他能一直保持好的成績。因為每人的天賦有限，一個老師卻做不到把自己的每一個學生教成優等生。

成績好的學生，智商自然不會低，當然明白這個道理。明白其實是老師沾了自己的光，畢竟一個老師優不優秀，全看教出來的學生成績怎麼樣。自己驕人的學習成績無論從精神上還是物質上都讓教過自己的老師賺的盆滿缽滿。說起來，老師反到虧欠自己不少。再加上一般成績好的學生都成為各大領域的佼佼者，工作繁忙，抽不出時間。而教過自己的老師又那麼多，哪還有時間和精力回去看呢？