相信有很多父母在自己上學的時候，都曾經出現過這樣的情況，每天上課的時候，感覺所學的知識都會了。

但當放學回家做作業時卻發現仍然有很多知識點是沒掌握的，於是做作業的效率便大大降低。

而現在自己成家立業，有了自己的孩子，不知不覺的，將自己父母輔導孩子做作業的那一套程式複製了過來。

像極了網路上的一種說法：“不做作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳”。不過話說回來孩子為什麼記不住所學過的知識呢？

艾賓浩斯告訴我們，遺忘是正常現象且有規律可循

艾賓浩斯是德國著名的心理學家，他曾在經過大量實驗研究後發現了人們的大腦對於一些新事物的遺忘規律，並將其加以整理最終才有了“艾賓浩斯遺忘曲線”。

也就是說，我們每一個人對於新出現在我們記憶中的一切事物，其實都是正處於遺忘之中的，且這種遺忘會有一定的規律，孩子們雖記憶力好但他們也同樣如此。

從艾賓浩斯遺忘曲線中我們可以得知，對於剛完成記憶的事，人們幾乎能夠100%的記住；20分鐘後，人們能夠記住的內容會剩下58.2%；

1小時後，會剩下44.2%；8至9小時後，會剩下35.8%；24小時後，會剩下33.7%；48小時後，會剩下27.8%；而在6天后，人們能記憶的內容只有25.4%。

根據以上艾賓浩斯所列出的資料可以看到，人們對於所學內容會遵循著“從快到慢”的遺忘規律。

所以，父母們如果想要讓孩子能夠將知識記得更加牢固，推薦使用類似於“過電影”的方式督促孩子學習。

何為“過電影”？

所謂“過電影”並不是說要讓孩子去真正的看電影，而是要讓孩子像看完電影后，對電影片段的回顧一樣進行復習。

例如，我們每個人每天所經歷過的事好像是在大熒幕上播放的電影一樣，根據遺忘曲線規律，我們在看完一場電影后，當時會記住絕大部分的情節。

但過一段時間卻會很大程度的將其遺忘，而如若不想將其遺忘，我們則需要能夠經常提起、回顧影片中的情節，將這種對電影的回顧方式放在孩子的學習上，則是“過電影式學習”。

如何將“過電影”運用在孩子的學習上？

1、當天所學內容要當天完成回顧

根據以上所提到的艾賓浩斯遺忘規律顯示，人們所記憶的新事物在一天後的遺忘率超過66%，因此一定要讓孩子對當天所學的內容在當天完成複習鞏固。

例如，孩子放學後回到家有絕大多數父母會讓孩子立即去做作業，但此時很可能會出現我們文章開頭所提到的情況。

對此家長應讓孩子在做作業之前，先去翻看課本溫習一遍所學內容，然後再去做作業完成對所學內容的鞏固。

2、要讓孩子養成做課堂筆記的習慣

如若每一位老師在課堂上所講的都是書本上的內容，那隻需要在所學書本上畫出重點便好。

但在教學中很多老師都會給學生們講從書本上延伸出來的知識，甚至有些老師講課壓根就不按照書本上的來。

對此則需要孩子拿起筆來在本子上記下老師所講的重點，以此為之後的複習做好準備，且在孩子“過電影”時，能夠更快速的找到自己掌握不紮實的知識。

3、教會孩子進行有目標、計劃的複習

無論做什麼事如若沒有目標的話，便只能像是一隻無頭蒼蠅一樣到處亂撞，因此家長要教會孩子在複習之前首先找到目標及制定計劃。

例如，目標是鞏固加強所學的知識，那麼內容則就是鞏固加強這些知識的方法。

首先要將知識內容進行梳理，然後以做作業或其他方式進行練習，最後在練習、運用的過程中完成對內容的記憶。

所以說孩子們做功課效率慢、很多知識剛學完就忘掉，不能完全怪孩子的記性差、腦子笨。如若父母長期用這樣的觀點指責孩子，很可能會導致孩子陷入到“標籤效應”的牢籠之中。

家長要學會運用“過電影式學習法”讓孩子對學過的內容加以鞏固，久而久之孩子才會將所學內容牢固掌握。