自從彎彎開始認真的做題以來，陸陸續續就會遇見一些題，是無論如何無法自己完成的，那麼，就面臨一種情況，放棄。這種時候，她就會表現出一種難過。我告訴她，彎彎，要是你能夠聽懂我講這個題，或者能夠看得懂答案，就已經是一種非常重要的能力了。

她說，才不是呢，那是人家解決的，不是自己解決的，不算。

彎彎這樣子的想法，是來自於什麼地方呢，當然是來自於她在學習的過程中的環境。其實很多老師與家長也都是這樣想的，題只有自己解決的，才是自己的能力，看別人的答案算啥呢。

那麼好吧，我從來就不是這樣考慮這個問題的。

我說，這樣，我們來想想，一個人，她能夠讀懂一本小說，說明什麼呢。她至少具備以下的能力： 1、她能夠認識承載小說的語言文字，比如，做為一箇中國人，能夠讀懂英文小說，就是一種能力的表現，要是同時能夠讀懂世界上十七八種不同語言的小說。雖然這些小說不是自己寫的，就像看得懂答案一樣，她已經是世界上頂尖的語言人才了不是嗎。

2、讀懂一本小說，說明她已經能夠理解小說裡描寫的故事時代背景、人物風格、各種事物的日常功能。比如，讓一個認識五千個字的七歲小童，她也能夠幾乎認識三體這樣的小說上面的每一個字，當她讀完三體，你問問她，講了個啥。她一定是糊塗的。

這個世界上讀小說的一定是比寫小說的人多，這些人就沒有能力了嗎，當然不是，每一個人的能力是有限的，人的一生的時間也是有限的。無論是在哪個學科，人們大多數是學習前人的能力，那些能夠在學習前人的基礎之上，超越前人的人，只是人類的極極少數。而這些人，在一生中，一定是花了大量的時間去看懂別人答案的，至少首先要具備這樣的能力，才能夠自己解出題來，這就是學習的過程中，非常重要的能力。

再者，每一人個的思考問題的角度與方法也往往不同，同一個題，自己無論是否能夠解答出來，去看看別人的答案，特別是思維精妙的答案，就是對自己的思想的一種重要昇華與補充。

還有，就是有一些題，出題者就是想盡了辦法來為難解題者，這樣的題註定只有少數孩子能夠解答它們，那麼解出來了，可以開心一下，可是沒有解出來，這沒有啥，去看看別人的答案也是不錯的想法。

最後，差距出現在什麼地方呢，差距出現在，就像看一本小說，要是英語小說，每一個字母都認識，看一本中文數學書，每一個文字都認識，但是，當它們組成了句子，卻不知道表達了啥。這種體驗，可以隨意找一個德文小說看看大機率，字母是認識的；再找一本中文的講弦論的數學書來翻翻，也能夠快速找到這樣的體驗。

是的，當一個人具備看懂別人答案的時候，不要小看他，特別是自己也許在那個方面具備了一定的能力的時候。可以想想自己是不是在很多方面連題都看不懂呢，就不要講答案了。

當孩子無法解出題來的時候，只要孩子能夠讀得懂題，就已經很好了，要是能夠花一定時間去分析與解答之後，無法完成，能夠去嘗試去理解別人給出的答案，而且還能夠看懂，就應該得到肯定。因為，這是人一生最重要的能力。

不要笑人家只能夠看懂別人給出的解答，這個世界上有無數的難題，要是你笑話那些只能夠看得懂答案的人，那麼自己去嘗試解一下那些還沒有被任何人解決的問題吧。無論哪個學科都是有一堆的。人們形容這些人叫天才，也許你就是這樣的人。

我們要培養孩子解決問題的能力，卻不是培養事事都要每一個孩子都能夠解決的能力。