自閉症孩子的語言學習是許多家長關心的話題，這篇文章將會列舉部分自閉症孩子在語言發展上的相關問題，讓家長對這方面的了解更加深入。

自閉症孩子和其他孩子在語言發展上有什麼區別？

自閉症孩子的語言發展與大部分孩子相似，簡單來說，發展順序為：學習發音，運用單個單詞，最後把單詞組合成句子。

對於自閉症孩子來說，他們同樣需要經歷一些必須的過程，但他們在語言發展的每個階段或在某個階段發育遲緩，且有較大障礙。

那麼自閉症孩子語言學習存在什麼障礙？

語言發育的遲緩和發展的障礙在每個自閉症孩子身上都有不同的表現特徵，總體上還是表現在語形、語義和語用三個方面。

為什麼我的孩子總是“鸚鵡學舌”？

可能很多家長和孩子會有這樣的經歷，家長指著一位女士，對孩子說：“叫阿姨。”孩子立即說：“叫阿姨。”

這是即時性模仿語言，當週圍的某個人說了某些話後，孩子立即全部重複或部分重複這個人的話，就像“復讀機”一樣，刻板地複述。

還有一些自閉症孩子，會有意或無意地重複之前所聽到或看到過的某些話，會不斷地重複某些字、句子、或歌曲等，孩子在聽到這些話的時候沒有反應，但在事後的某個時間卻會有意無意地重複出這些話，這是延遲性模仿語言。

即時性模仿語言和延遲性模仿語言，是自閉症孩子中常見的模仿性語言，是語義理解障礙的表現形式之一。關於自閉症孩子語義方面的理解障礙的表現還有很多，再簡單舉幾個例子，如：最基本詞彙（如名詞、動詞）的辨別困難；“你”、“我”、“他”等代詞 不分；肯定和否定的意義不明確；等等。

除了上面提及的語義理解障礙，自閉症孩子的語言學習還存在什麼障礙？

語用方面的障礙

這方面的障礙多和自閉症孩子對語義的理解程度有關。例如：

在提要求、回答問題或對話時會機械性地模仿書本上的話、電視上的臺詞、某個相同或類似情景下他人的語言等；表達與情景、意願不相適應；用詞錯誤；不會提問題或刻板、重複地提一個相同的問題，等等。

句法結構錯誤

在表達過程中，不能正確地使用既定俗稱的法則和程式組織詞語和句子。例如說：“好吃的給我要”、“我想你把汽車我的還給我”，等等。

為什麼我的孩子看起來缺少語言學習的動力？這對孩子的語言學習很重要嗎？

1、由於上述在語言方面一系列的障礙，加上興趣、注意的狹窄和選擇性，自閉症孩子在發育早期就失去了很多語言學習的機會。

2、部分自閉症孩子在社交環境中不理解他人說話的意思，也不知道說什麼或怎麼說才能表達自己的想法，或者說的話是周圍的人不理解致使缺乏適當的迴應等。不斷失敗的體驗，在自閉症孩子心中形成一種“習得性無助感”，使得他們乾脆就放棄了語言學習的努力。

3、有些自閉症孩子的家長，對孩子也放棄了要求，形成所謂的“無條件滿足”。例如：當感覺孩子口渴時，不等孩子有適當方式的要求或孩子僅僅是在半空中伸伸手或看一眼水杯，家長便會主動地將水遞過去。當孩子想要得到某一樣東西時，只要孩子一哭，家長立即滿足其要求。當家長無條件地為孩子安排和提供一切所需之物或活動時，孩子就失去了用語言表達要求的動力。

4、在傳統的語言教學中，通常情況下都是在小教室裡以一對一的形式進行，教學目標通常也都是由教導者決定，大多數與孩子當時的興趣，要求沒有直接關係，孩子“被迫”跟隨學習。在這種情形下，孩子會覺得、語言學習無趣，同時，對他們來說也是一項艱難的任務，久而久之，孩子就開始應付、逃避，學習動力也就不復存在。

學習動力在語言學習中是非常重要的，沒有動力的學習是“死板”的影印模式，難以達到溝通的運用。

因此在孩子干預的早期階段，強調運用有關增強動力的程式，對於干預的預後效果會有積極的作用。

整理自《孤獨症干預的關鍵性技能訓練法》

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