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前陣子，南京一學校試水了人臉識別技術，學生無論是發呆還是玩手機都能被識別，通過人臉識別的實時分析，家長和老師可以隨時掌握學生的十幾條指標結論。

如趴桌子2次，玩手機2次，笑了0次，厭惡表情10次等，最後機器會給出個結論：這是個有問題的孩子。

教育部科技司則迴應“校園推廣人臉識別技術”應謹慎。

作家周國平說過：“孩子的心靈比我們所認為的細膩得多，敏感得多，我們千萬不要低估。

孩子需要的是關注不假，但絕不是時時刻刻的監控，孩子不是機器，注意力本身就不可能持續高效線上。過度的關注容易引起心理上的反感，起到反作用。

學習的理想狀態，應該是張弛有度的“我要學”，而不是時刻緊繃神經的“要我學”。

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其實，類似的科技早已進入校園試點。

去年杭州一中學就在教室安裝了名為“智慧課堂行為管理系統”的面部識別系統，為的是提高學生注意力。

教室裡的組合攝像頭，會即時捕捉學生上課時的行為和微表情，系統經過大資料分析，計算學生的專注度，不夠專注的學生名單會顯示在液晶屏上。

除了注意力，連情緒都會被冰冷的機器窺探的感覺，實在容易引起不適。雖說是用於改進教學，但資料結果潛在給學生貼上了個人標籤。

其實教室安裝監控不足為奇，但完全透明化就沒必要了。

有網友說，兒子教室裡的監控，家長交100元錢就可以獲得檢視密碼，隨時可以“視訊直播”，自己信任孩子，不想給他思想包袱，遲遲不願交，結果全班就剩自己家不交，兒子不願當異類，勸家裡把錢交上了。

如果說交錢是迫不得已，也無可厚非。但如果家長真抱著不信任的心態，高頻次從監控裡觀察孩子的一舉一動，可就被科技反噬了，一旦被孩子識破，親子關係疏離在所難免。

既然行為和表情都如此直觀，那孩子們僅有的隱私和自由，恐怕只有自己的心理活動了，當他習慣了掩藏內心感受，或許就是壓抑的開始。

不妨換位思考，作為成年人，我們喜歡被監視麼？

若身在工作崗位，一舉一動都被公司監視，相信沒有人能在標準面前泰然自若吧。

3

最近熱播的《中國主持人大賽》，有一期撒貝南因思維能力太強上了熱搜。

面對貴州畢節收費員翁芯上一秒被誤解掉下眼淚，下一秒面對顧客仍堅持微笑服務的新聞，選手安琪在90秒即興講解時說到：“無論從態度、角度和溫度來看，翁芯都值得我們為她點贊。”

而撒貝南總結時卻說，她確實敬業，但是真的服務是藝術，是發自內心的，因為訓練有素，翁芯迅速地變臉，這則新聞他感受到的是心酸。

我們知道，這個收費員並不想笑，可是頭頂有監控，她必須按捺住情緒，用面具示人。

今年，南京河西區域工作的環衛工人們就戴上了監控手錶，它可以記錄時間和定位，如果環衛工人停留時間超過20分鐘，或離開工作區域，手錶就會報警，還會“加油鼓勁”，讓他們努力工作。

手錶生成的資料，會作為發放薪酬的依據。

有牴觸情緒的工人反映，不看我打掃得怎麼樣，只看來回走動次數，那我是不是可以出勤不出力？

這種AI應用，在國外也有，亞馬遜公司就被爆出使用AI系統追蹤物流倉儲員工的工作效率，以此統計出的掉線時間會自動生成“解僱指令”。

在KPI和監控的雙重壓力下，許多員工居然不敢喝水、不敢上廁所，因為廁所太遠，費時間，有人甚至選擇用塑料瓶解決。

成人的世界諸多心酸，若不是迫不得已，誰又會對這樣的環境甘之如飴。

李開復曾在紐約《時代》週刊首屆百大人物峰會上，發表了《讓人工智慧造福人類》的演講。

他認為，有兩類工作AI無法取代，即 “同情心”和“創造力”。

同情心，會允許你難過時不微笑；創造力，允許你走神，發揮想象舉一反三。

所謂“己所不欲，勿施於人”，科技的發達，有利有弊，主要看我們怎樣運用。

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在提升孩子注意力上，如果客觀環境避免不了，家長可以試著主觀上調節：

1、不要看見就說教，給孩子自我空間

密不透風的監視，只會讓孩子感到壓抑和窒息，許多時候，其實他們自己心裡有數。

像寧願在馬路邊和小夥伴寫作業的小學生，被問起不回家的原因，男孩答道，不想在家聽爸媽嘮叨，他們願意早寫完作業早玩耍。

即便路邊沒有家裡暖和，沒有水果飲料，可他們就是享受當下，比起父母的監工，他們更喜歡自己創造的學習氛圍。

如果我們能從監控反饋中，了解到孩子全天走神多久，轉頭幾次，會不會忍不住去盤問，對他擺事實講道理？

可也許他已經聽懂了課程，也許看見了窗邊的一隻鳥。孩子也有隱私，不要過多幹涉，給他們心理空間，也給予理解和尊重。

2、專注力方面，引導其主動性

作為過來人，當我們回憶起課堂，能讓我們聚精會神去聽的必是充滿趣味的課程。老師妙語連珠，學生定會全神貫注，孩子的專注力，很大程度上取決於課堂氛圍。

愛因斯坦曾說過：“興趣和愛好是最好的老師。”當孩子興趣盎然的時候，會產生無限的專注力，這是一種無形的動力。

對於孩子的學習來說，良好的情緒也能提升注意力，有研究表明，心情不好時思想難以集中，且體內會分泌有害激素，麻痺神經，導致學習效率下降。

相信有溫度的鼓勵，比機械的資料評價更能調動孩子的積極情緒，心理學上有個“羅森塔爾效應”，即對孩子進行積極期望，他會變得更好。不要吝嗇表揚，家人的期望和支援對孩子的主觀能動性會有塑造力。

3、保證孩子睡眠，適度體育鍛煉

睡眠少精力好的人畢竟是少數，學生尤其要保證充足的睡眠，才能避免課堂上昏昏欲睡。

孩子感到疲勞後，大腦會自然出現“保護性抑制”，表現為無精打采，注意力分散。家長要做好後勤保障，盡力創造安靜的環境，幫孩子養成良好的睡眠習慣。

另外，研究發現，運動能對人的大腦，包括專注力產生積極作用。

神經科學家Wendy Suzuki在TED演講中呼籲，“去運動吧，這是你對大腦最好的投資”。

不要讓輔導班霸佔孩子全部的課餘時間，給他們適量的時間，讓身體充電。

對於孩子，我們的確要給予愛的關注，但希望所有關注都有溫度。

不要隨便給孩子貼標籤，鏡頭裡的世界遠沒有我們用心去看重要。

素心，誓與孩子共同成長的職場媽媽，兒童心理學愛好者，堅信閱讀和寫字有治癒生活的力量。新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），傳遞專業家庭教育理念，提供海內外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續的學習成為家庭的習慣。