作者系安徽省安慶市迎江區濱江實驗學校語文教師

拼音教學單元內容終於教完了，感覺還順利，當然，細究起來，部分同學還是跟不上，拼讀有困難，但孩子們對拼音的理解和掌握不是一蹴而就，需要不停地複習。說起來也挺有意思，晴晴同學發言積極，喜歡讀書，就是對“ü”不感冒，怎麼也讀不準，老是讀成r。我讓她念“魚”，“一條魚”，“我喜歡小金魚”，她就是發不準“ü”，仔細觀察她的舌頭，很正常，我只好告訴她和她的家長，對著鏡子練習舌頭髮音位置，慢慢糾正。

昨天開始上《秋天》這篇課文。《秋天》內容簡短，文質兼美，語言生動形象，貼近孩子們的生活。第一次上課文，我很重視這件事，不能讓孩子們乾巴巴地讀或者拖長聲調讀，必須培養孩子們美美朗讀的習慣。這篇課文教學正好是指導朗讀的契機。

輕鬆匯入，孩子們積極舉手說著秋天的變化，引出課文《秋天》。我聲情並茂地示範朗讀，問孩子，老師讀得好不好聽？孩子們都說好聽，居然有個孩子說，我讀得有感情。孩子們自由讀，雅玉發現了個問題，舉手問：“一會兒”的“會”上的音節為什麼帶有一個“r”？我告訴同學們，這是兒化音，並帶著練習“一會兒”發音。

通過課件演示，孩子根據畫面理解課文，朗讀課文，果然是一個一個字地讀。我連忙演示了孩子們和我讀的不同之處，孩子們評說還是老師讀得好聽。我帶著同學們讀了幾遍課文，認識逗號和句號，抓住最後一個自然段的感嘆號，引導孩子怎樣讀出感嘆號。指名讀、表演讀，PK讀，孩子們不亦樂乎。抓住“涼”、“黃”“落”關鍵詞重讀，讓孩子體會聲音的起伏，在朗讀第二自然段時，讓他們自己找，哪些詞語可以重讀，讓我欣喜的是，小可愛們自己找出“那麼”可以重讀，有的孩子說“排成個”，我肯定了“那麼”，提出“人”、“一”可以重讀，再帶著孩子們讀了第二段，讓他們想象天空多麼高多麼藍。大雁是怎樣往南飛的，美美地想象，配上美美的動作，美美地讀。特別是最後一段，孩子們發出心中的感嘆，表達出對秋天的喜愛之情。

我喜歡孩子用自己最美的嗓音讀書，就乾脆來個通俗一點的提示，聲音要響亮，嗲一些，像撒嬌一樣。孩子們還真是一點就通，表演讀得有模有樣。誰說偏遠學校的孩子不如城裡的孩子呢？

今天上午放學時，因孩子作業補缺補差，家長來到教室，聊起了孩子的讀書。彤彤媽媽說，昨晚孩子讀《秋天》給爸爸媽媽聽，發現孩子讀得真好聽，孩子說是老師叫這樣讀的。我聽了，莞爾一笑，指導朗讀有效果就好。

我們班上建立了個讀書群，家長們下載喜馬拉雅軟體，孩子們可以讀拼音，讀兒歌，講故事，已經陸陸續續上傳自己的音訊檔案。我有空時，會聽一聽，指出不足，讓我欣慰的是，孩子們上傳的作品是比較完整的，也說明家長是花了心思的，這樣的家校合力，何愁孩子不進步呢？

這不，剛剛睿睿同學上傳了《果兒即興改變的故事—小烏鴉喝水》的故事錄音，睿睿媽媽留言說，孩子自己稍微改編了故事內容。我聽了覺得非常好，孩子的童聲好聽，故事講得很流暢，有感情，於是為他點了個大讚。我希望其他的家長能夠在群裡互相學習，督促孩子讀書。