很多學校都已經考過單元考了，有些同學都在感嘆考試沒考好，但對於沒考好的原因，有很多孩子和家長都會這樣說——

孩子說：“我太粗心了，會做的題都沒有做對。”家長說：“孩子這次因為粗心沒考好，下次注意就行了，下次一定能考好！”

真的是這樣嗎？

想象這樣一個場景：

一個選手幾個月後要參加比賽，他了解了基本動作，也練了幾次。有那麼一兩次很標準，有幾次有失誤，不過他認為自己比賽時就能做到。比賽很快到了，他很緊張，結果失誤了。離開賽場時他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了。”

聽了這個故事，你會怎麼想？估計你會說：他練得那麼少，當然會失誤！

如果簡單地把孩子應該會的題目做錯歸結於粗心，並不妥，因為這會掩蓋很多真相，也讓孩子輕易原諒自己，而沒有找到問題的實質，無法採取正確的措施進行彌補。

我們判斷“粗心”的標準通常是：

“簡單的，不該錯的，考試錯了。”——那就問問自己，熟練度足夠嗎？“原本會做的，考試做錯了。”——那就問問自己，基本概念真的清楚嗎？“審題錯了，不是不會做。”——那再問問自己，準確率夠嗎？比如平時做題力求一遍做對嗎？

我們常常認為，平時做過的，考試就能做出來，其實不是。那麼所謂“粗心”做錯題的原因究竟是什麼呢？

其實，做作業或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準確率低，習慣不好。

所以說，考試從來沒有粗心這回事，我們必須通過“粗心”看到背後反映出的問題。

孩子“粗心”的本質問題在這裡

1、粗心，是因為知識熟練度不夠

看似每個知識點都掌握了，卻很難在考試中得到滿分，便會被歸咎於粗心。然而，在計算了某個知識點有99%正確率與90%正確率的同學，在題量逐漸增大後得到滿分的概率後，所謂粗心，就成了錯覺。

如圖：

當題量達到200道題的時候，知識點90%正確率的同學得滿分的概率已無限趨近於零，比買彩票中500萬的概率還低。

關於實力和最佳發揮的關係。很多時候我們把最佳發揮當作實力，低於此的被歸咎於“粗心”，實際上卻取決於心理素質。

所謂熟練度，可以想象一下我們做小學一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題並不一定全對。

如果平時經常做計算類的工作，很可能做的又快又準；如果平時疏於做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。

解決辦法：

態度不是原因，“粗心”不可能因態度的轉變而徹底解決。唯一解決“粗心”問題的方法，是提高知識點的掌握程度，令單題正確率接近100%。

一個頗有爭議的說法：“中小學的知識並不難，做得多了自然就能做對。”

所謂“知識並不難”，意思是憑藉正常人的智商在理論上都可以達到100%的正確率（在粗心不能當作藉口之後，笨這個藉口也被徹底抹掉了。考不好只能歸咎於“懶”了）。越熟練正確率越高，說明了為什麼題海戰術雖然被人詬病、痛恨，但確實是有效果的。

對於一道題目，反覆接觸至少要六次以上，並且每次都在思考，才會熟悉併產生記憶。這就是為什麼同樣刷題有人成績大幅提高，有人卻成效了了的原因了。

2、粗心，是因為基本概念不清楚

還有一些題目，學生們認為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細節到底是什麼？之間的關聯是什麼？可以有哪些變化？並未深究。

在考試有時間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶儲存，而這個記憶和認知很可能是錯誤和疏漏的。

解決辦法：

考試訂正時，這類題目，不妨再變形或者深究一下，這時會發現同學們又疑惑或者糊塗了。所以，學過，並不等於是學會，更不等於融會貫通。

無差別的題海戰術雖然有效果，但不一定有效率。

1）怎樣提高效率？

這要從錯題入手。我們不能只盯著錯誤，而要追溯思考過程。其實孩子學習過程中，大部分錯誤都不是偶發的，而是成批出現同類錯誤。在追溯思考過程中，會發現根源往往是簡單的概念沒有完全理解，或者乾脆是理解有誤。

2）怎樣追溯思考過程呢？

最簡單的方式是要求孩子寫出題目的解題過程。這也是中小學銜接中值得重視的問題。有的孩子雖然能得到題目的正確答案，但是思路卻是模糊的。

這也可以解釋為什麼看似同樣的題，有的時候能做對，有的時候就做不對。並不是“粗心”導致，而是他的掌握程度本身就比較低。還可以試著去講解題目，如果做到能講解題目表示確實理解了。通常在講解過程中，也會不斷髮現自己知識上的漏洞。

3、粗心吧，是因為做題準確率不高

可以回想一下自己打字時，每個詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個也是準確率的問題。如果平時做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”，關鍵時刻才有可能一次做對，這需要用心投入，反覆多次後才能成為本能。

如果做錯了覺得“沒關係”，常常會造成多次也無法做到比較好的狀態。另外，準確率還和“做題量”以及“題目型別”有關。

解決辦法：

每次做題都認真對待提高準確率，爭取會做題建立錯題本；也可以給自己制定訓練計劃，每次認真分析錯誤原因才能真正提高成績。

4、粗心，因為孩子的習慣有問

影響某道題正確率的不良習慣：

視而不見：獲取資訊能力不佳（涉及注意力）；

見而不思：缺乏對資訊的處理能力（涉及分析能力）；

思而不動：缺乏眼和手的協調能力（涉及執行力）。

很多同學寫作業不認真、不檢查、不喜歡打草稿、不肯寫步驟等，也都是習慣的問題；還有書寫習慣等，也會導致一些粗心問題。有的同學做題喜歡跳步驟，不但容易錯還會導致按步得分時得不到前半部分應該能得到的分。

但凡覺得“沒關係，以後還有機會”的事情，常常是多次也無法做到比較好的水準。

除此之外，準確率還和“做題量”以及“題目型別”有關。所以如果平時單元的作業100題總要錯3-5題，考試的出錯率基本會翻2-3倍。

而概率因素導致平時錯誤率越高，考試時失分率越成倍增大。因為考試時題目的型別更加寬泛和變化多端，所以在平時的練習中一定要確保正確率。

解決辦法：

拿數學來說，做題時可以在草稿紙上先畫圖，畫圖常常能使自己的思維清晰。另外如果對同一題能給出多種演算法，也有助於檢查出錯誤。

不要把眼光只放在學習上，還應從生活中進行訓練。

1）注意力的訓練方法有讀書、下棋、智力遊戲、撲克牌遊戲等（關於這個問題，有很多理論和方法，大家可以自己搜一搜）。

2）訓練分析能力，要養成隨時問為什麼的習慣，養成思考的習慣。（這其實是真正的素質教育。即使是成年人中，沒有思考的習慣，不假思索地接收各種資訊的人太多了。）

3）培養執行力，永遠不認可口頭上的“會”，必須見到正確率才算結束。

實際上，我們有時候意識到了這個問題，也寧願選擇了相信孩子。作為孩子，很多時候他自己覺得會了，但掌握程度還遠遠低於百分百。

這個時候我們不能質問孩子：“說會了為什麼又出錯？”詩詞的背誦，一定要落到默寫。閱讀題，要講得出來龍去脈。數學題，一定要落實到步驟。這些都是要沉下心練的死功夫，也是真功夫。

所以當家長談到關於孩子粗心的問題時，要這樣說：沒有粗心這回事。

粗心的本質是熟練程度不夠，只不過在成績上反映出來而已。粗心而出錯的頻率反映的是客觀知識的熟練度，考察時間越長，考察結果就越準確。

要想從根本上解決粗心問題，就要從訓練單題的正確率入手。不放過任何一個懷疑，並經常問自己“為什麼”，不能只盯著學習，而是在生活中加強訓練。

6個習慣助孩子改掉“粗心”毛病

1、慢慢讀題

拿到試卷後讀題速度要慢，尤其是題目較長時更要慢讀，細細讀！一邊讀，一邊思考，同時把重要的資訊記錄下來。比如，把已知的資料標示在題目圖上，切記題目沒有讀完不能妄下結論。

這樣一遍讀下來基本也就只需要一遍，有用的資訊都正確的進入自己的腦海，做題時就能正確運用所有條件啦！那麼看錯題目、看漏條件這些事故就徹底跟自己拜拜嘍。

2、演算工整

解答數學題時很多計算都會在草稿紙上進行。草稿紙嘛又不用給別人看，所以很多同學的草稿紙就亂成一團糟。相信同學們都有這樣的經驗，如果遇到複雜題目需要根據已知條件列出很多方程、計算式。然後費勁仔細觀察這些方程找出隱藏的關鍵資訊，才能解出題目。

這時候如果自己的草稿紙上的計算過程比較整齊、乾淨醒目，那麼發現已知條件中暗含的關鍵資訊就比較容易，更不會發生挪錯數字，弄錯符號等情況，解題過程自然一帆風順！

3、回頭檢查

做完一道題目後，根據自己已有的經驗結合本題的結果，判斷一下結果的合理性。比如：解出來發現結果的數很難看；或者解出來要求的時間竟然是負值。

這時候我們就需要回頭仔細檢查一下剛才的計算過程。那麼，乾淨整齊的草稿紙就發揮了它的另一項重要作用——方便檢查！

4、深挖根源

有些題目老師稍稍一點撥，同學就知道正確的解題方法啦。這些看似粗心導致的錯誤，其實是概念不清晰。

那麼，這時候不能一改了之。應該抓住小問題不放手深入挖掘根源，運用類比、對比等方法把相關的知識統統過一遍，徹底理清楚。

5、專心做題

平時練習題目和作業要重視，把它們當作考試題目看待。做題的時候先把手機關掉，然後集中注意力快速的完成，之後再去聽音樂、休息。慢慢的養成專心做題，專注做事的習慣，粗心自然就會遠離你。

6、信心、決心、耐心

粗心是一種壞習慣，每一個人經過努力都能改掉這個壞習慣。需要的是自己樹立信心下定決心，同時耐心的堅持，慢慢的就能把這個壞毛病用細心的好習慣去替換掉，細心的習慣一旦養出，粗心將徹底離開你。

ABC微課堂