新編全國統編教材，必修兩冊，一冊八單元加四篇古詩詞閱讀。

　　　　　　八單元中，有一個單元的整本書閱讀，一個單元的家鄉文化生活，一個單元詞語積累和詞語解釋。其它五個單元都有古詩文。

　　　　　　　　這些單元要求一學期學完，真是見了鬼，見了無數只鬼。

　　　　　　　　八個單元，想要學完，不可能精講，只能刪講、略講加群講（群閱讀）。為什麼會這樣？總的來說，就是編委想要的東西太多。

　　　　一想要培養學生多種閱讀能力

　　　　　逼著學生學會上網衝浪式快速閱讀能力，逼著學生在這樣快速閱讀中篩選能力，逼著學生養出整本書閱讀能力，逼著學生擁有精讀能力，逼著學生擁有文學作品的品鑑能力，逼著學生擁有邊閱讀邊速記能力－－－－－

　　　如果讓我列舉，我還能往下列舉，閱讀是一個筐，什麼任務都能往裡裝。編者也不想一想，就算有這樣精英的學生，也沒有如此厲害的老師，看來只能寄希望名師全國網上統一授課，請李永樂老師這樣的名師進才行。

　　　　二想要信仰

　　　　不能把學生培養成精緻的利己主義者，培養有學識，有道德，有紀律，關鍵是有信仰的學生。對於這些，大家舉雙手贊同，於是有了青春理想單元、勞動教育單元、學習單元、大自然單元。想的很好，可惜要求太多，這種編排基本被忽略。

　　　　三想要培養諸多思維

　　　如把一部分大學研究中的學術思維下放到高，可不可，當然可以；好不好，當然好。可惜他們都忘了，高中階段有高考，高中階段實質就是高考培訓階段。高中學校的學習行為都是為訓練考試思維和培養考試能力而設定的。獨立人格、質疑精神、批判意識其實在考試中並不需要。因為所有考試題有且只有一個答案，你按考試求同思維來，有草吃，有水喝，得活；不按這樣來，沒草吃，沒有水喝，不得活。就這麼簡單，考試要培養的是高度的求同思維。

　　　　如此，這就是一個悖論。

　　　　四想要生活

　　　這個生活，其實是學習生活，杜威教育觀中的體驗式學習，就是社會實踐課程。這個課程的毛病，一是佔有的時間多，二是花費大。現在高一的學生，要學習九科，語文一週五課時，可以想像，要領學生出校門體驗生活，有多麼的難，關鍵是沒時間啊！有人會說，寒假進行社會實踐課唄！那你是真不瞭解現在高中生，哪個高中生，寒暑假不參加幾個補課班，報上幾門網課，有的學生比正常上學時都忙。

　　　　這才是高中生活的真相，他們除了持續基本生理活動，其他時間基本在學習。　

　　　五要能力

　　　《鄉土中國》、《紅樓夢》的學習，要進行整本書的閱讀。一本好的書就是一個世界。一本好書往往是一位作家一生的濃縮。

　　　讓一名高中生，達到專家高度去與大作家對話。這種要求，真是好難啊。　　

　　　　三要考試成績

　　　　敲黑板，劃重點，重點來了，以上要求，都在考試中體現。

　　　　要了老命。不說別的，過去新課標高考，高中階段要求背誦的篇目是六十四篇，高中佔十四篇。現在新編教材，光高中階段就要求背七十二篇。初中階段的篇目，考不考，當然考。

　　　背誦著實夠高中生喝一壺的。

　　　　　　　　　　　２０２０－１２－２５