這些日子，和彎彎一起刷一些題，彎彎說，人家怎麼能夠有這樣優美的解題思路呢，我咋要想很久，而且要繞來繞去，好不容易才能夠得到一種並不簡潔的解題方法呢。

嗯嗯，離開校園已經有二十多年了，自己的孩子也開始解題了，還記得當年老師們在黑板上那些優美清晰的解題思路，還有從容不迫，風清雲淡的就寫出來的樣子，感覺好厲害。

這又讓我想起一個牛頂天的數學家，卻是非常不喜歡教學，而學生和同事們都不喜歡的人物：高斯。原因是，他寫出來的解題思路與解題方法總是那麼簡潔、流暢、優美。當別人問起的時候，他說，難道解題不就是這樣嗎。這就是讓人討厭的原因。

是的，我是無法理解那些拿到任何題，都一開始就能夠有簡潔、清晰、優美解題思路的人的，除非這些題在他眼裡，已經是低了很多維，比如大學數學老師解小學生的題，或者是他解過無數這種類似的題，一看就知道解答的路徑與方法。

我曾經無數次的抓耳、抓頭髮、抓狂，就因為咋也想不明白手裡正在做的題，所以，也就有了無數次的因為解出題來的突如其來的開心與狂喜，是不是用狂喜有點兒過了，其實不為過的，要知道上學期間，要是解出一道很久都沒有解出來的題真的可以用狂喜來形容的。

所以，在我看來，那些寫在黑板上的，或者講老師嘴裡講出來的解題思路，再或者是那些各種題解上的那些分析與解題過程，這些都不是什麼解題思路，這些只是優化了再最佳化的解題結果而已。

這就像那些流傳千古的詩與文章，它們不是作者一揮而就的產物，更可能是改了又改，刪了又刪，直到感覺能夠一鳴驚人的時候，才一揮而就的文字。你要是問他這些文字的思路，也許你能夠得到一個優美的回答，可是這真的是他的思路，反正我不相信。

任何人的大腦都沒有什麼不同，分析問題的方式，也都沒有什麼不同，不同的只是經過專業訓練的人，會有一些套路，長期從事一個專業的人，就會有更多的套路。要是都是同一起跑線的人，來做同一種事情，那麼一開始都不會有清晰的思路的，也都是各種嘗試與各種抓耳，不同的只是，有些人表面看著風清雲淡，有些人就真的開始抓而已。

我覺得，老師在講題的時候，要真正的講解題思路，而不是講套路，解題思路是啥，就是在孩子在這個年齡，在這個認知階段，當他們遇見一個題的時候，應該怎麼去做的各種嘗試，只有這樣，才能夠讓孩子們知道，原來，做一道題都不是一開始就那樣去想，而是都要有一個各種嘗試的過程，才能夠淅淅清晰明瞭起來的思路。