線上教育的市場很大，不斷的有人贊同有人拒絕，上班族多選線上教育，因為時間靈活；疫情的原因，也讓家長們全方位的體驗了一次線上教育的課程，發展勢頭非常迅猛。

當“線上”的比重超過“教育”後，線上教育還是原來的味道嗎？

線上教育本就以方便、實惠、自由的形式吸引著廣大使用者的注意，是線下培訓班望塵莫及的優勢，但是目前有越來越多的家長朋友被勸退、逃避，原因也很簡單：效果不好、不能幫助學習、體驗差等。

目前網課對K12的教育採用較多的是雙師課堂，模式是很受家長關心的，主講老師授課，助理老師反饋孩子學習情況並組織學習，本是雙得的模式，但是有些課堂重“線上”，偏離了教育的本質。

學生本就控制力薄弱，在教育心理學來說，K12的孩子屬於發展中的人，自控力比較薄弱，注意力容易被外界吸引，這就更要求主講老師的授課實力，但是好的老師培養成本高，直接聘請成本更高，再者流量獲取成本也高，所以很多機構儉省開支放輕教育，重心放在如何營銷、獲取流量上。

為了續費率，很多輔導老師頻繁的給家長打電話，也是家長們選擇退避的原因之一，既要配合孩子學習參與孩子的學習，又要被推銷騷擾，累上加累。

整個線上教育行業是非常有市場的，也得到了大多數人的認可，但是往往有些機構重此薄彼，偷換了線上教育的概念，導致很多家長朋友體驗不好、被勸退等，所以作為線上教育行業的工作者，在看完了家長朋友的吐槽，企業側重效益，家長訴求教育，我們需要找到一個合適的平衡點：線上教育本質上是一門生意，但是探討的是如何更好的教育、發展教育，二者良性共存。