用了相當精力進行了大量修改調整與完善。目前stem課程的體系是有標準化的，適合課堂教學使用，分不同年齡段提供課程教材。格物斯坦認為：即便相差一歲，幼兒也會有相當多的不同。二是拓展課程，在多種玩法的基礎上，使用不同工具材料，在不同環境裡拓展練習。

不能說我們的課程體系就OK，這個要看整體的設計出發點和目標是什麼。沒什麼國家標準，只要依據著3-6歲兒童學習與發展指南，邏輯清晰即可。

STEM課程指的是科學、技術、工程、數學四門學科。科學能夠幫助人類認識生存著的世界，解讀各種各樣的自然規律;技術與工程則是人類智慧的展現，在尊重自然的基礎上，改造人類生存的環境，實現人類對自然資源的有效利用;數學則作為一項基本工具，幫助技術與工程進步發展。這四門學科對於全人類社會的未來發展都起著至關重要的作用。

STEM課程教育理念是先進並且充滿魅力的，也是未來教育模式的進化方向之一，幼兒園應當有效地利用這一教學理念，培養幼兒的好奇心和創造力。學好這四門學科能夠更好地立足於社會。讓幼兒從小接觸STEM，有助於培養幼兒的興趣，以便在未來的學習能夠更得心應手地接受相關的知識。本文旨在探討如何在幼兒園更加有效的開展STEM課程教育，讓STEM四門學科融入當代幼兒園課堂教學中。

顯微鏡、齒輪等工具的使用，大到活動過程中問題解決策略的提出。幼兒在認識和使用技術的同時，還積極主動地運用科學知識創造技術。其中，AR技術的使用是課程的特色之一。所謂AR技術，就是透過增強現實技術，將真實的搭建物和虛擬的遊戲互動相融合，圍繞搭建主題架構一個更為豐富的動態場景，真正地賦予搭建物生命力。

遊戲化是重點。但對線下的教育課程來說，還沒見到真正做足做透的優秀產品。難道設計個卡通形象就是遊戲化？課堂上增加計分獎勵就是遊戲化？

綜上所述，要把課程內容設計與匯入、工具材料、討論、展示等各個課程要素緊密的結合在一塊，形成一個整體。這裡必須要全面考慮幼兒的特點，不能生搬硬套。具體如何做，需要結合著課程內容，有興趣的可以私信或微信深入交流。目前中國已經有很多團隊和學校老師在做STEM課程設計，但體系化課程的數量還是很有限，相信未來幾年一定會出現一批優秀的STEM課程。