寫作業拖拖拉拉，磨磨唧唧，效率不高的孩子其實挺多。
如果這個現象引不起家長的重視，並且不能夠得到及時的矯正，長此以往禮會嚴重影響到孩子後面的學習，乃至於會影響孩子整個求學歷程，成為孩子求學歷程中最大的障礙。
寫作業拖拉，效率不高的孩子，一般有三方面的原因。
第一、寫作業時專注度不夠，注意力容易分散，思想容易跑毛；
第二、時間觀念較差，把控時間，分配利用時間的能力不強；
第三、學習基礎不牢靠，學習比較吃力，克服不了學習上的困難，有厭學情緒。
針對以上三個方面的問題，給家長提供三個方面的矯正策略。
關於孩子寫作業時，專注度不夠，注意力容易分散，思想容易跑毛。
孩子在寫作業的過程中，主要的表現在：寫作業時，專注度不夠，注意力容易分散，思想不集中容易跑毛，一會兒幹這個，一會兒幹那個，一會兒喝水一會兒吃東西，一會兒說話，一會兒上廁所，一會兒要玩耍等等。
這種現象的矯正策略一般分兩步：
第1步：先給孩子創設一個獨立的，安靜的，遠離干擾的學習環境。
孩子在寫作業的過程中，家長不要隨意干擾、打擾和影響孩子。家長監管孩子寫作業也只是宏觀的監管，離得遠一點，不要坐在孩子跟前，或者老是在孩子的跟前晃動，老是在孩子的跟前說話，更不能在孩子的跟前玩手機或看電視。一定要讓孩子能夠在他自己的環境空間裡，安安靜靜的，專注如一的去對待作業。
第2步：用心理延遲法來訓練孩子的專注力，激發孩子的學習自信心。
心理延遲法是心理學上常用的一種方法，是專門針對做事情不能專注，不能持續，而設計的一種訓練方法。
先給孩子規定一個必須要高度集中注意力的時間段，比如說10分鐘。
也就是說，在10分鐘之內必須把注意力集中到寫作業上，絕對不能分散注意力，不能思想跑毛，不能做其他事，更不能走神。
如果10分鐘內孩子做的特別好，家長要及時給予表揚和肯定，讓孩子對自己產生信心。然後，再往後順延10分鐘，告訴孩子接下來的10分鐘是同樣的要求，鼓勵孩子，相信孩子，相信他一定能夠做到。如果孩子在接下來的10分鐘內做的也比較好，家長更應該給予大力的表揚，肯定，鼓勵和讚美。
就按照這個辦法，每天堅持訓練3個10分鐘，長期以往孩子的注意力專注度和自信心都會得到強化。
關於時間觀念不強，不善於把控和分配利用時間的問題。
矯正這一方面的問題，需要使用強制養成的策略。也就是說，孩子在利用時間，分配時間，強化時間觀念方面，首先是要強制養成，最後才能達到自覺養成。
採取的主要策略是，完成規定單位時間內的學習任務。
這方面家長需要多下一點工夫，要根據孩子每一天的作業量和他平時寫作業所用的時長，合理地給孩子規定一個能夠完成作業任務的時間範圍。
比如，規定他20分鐘完成語文作業，30分鐘完成數學作業，20分鐘完成英語作業，然後計時跟蹤，哪一門完成了就會受到激勵和表揚，哪一門完不成就要受到批評和懲罰。
孩子的時間觀念訓練是一個很艱辛的過程，只靠一兩天，一兩個月的訓練，是很難達到效果的，這必須要長期堅持訓練，才會使孩子在內心的時間產生強烈的分配利用觀念。
關於孩子學習基礎較差，學習比較吃力，有厭學情緒和畏難情緒
這方面可能是最難矯正的一個方面。
其實，很多寫作業慢的孩子都是因為學習基礎不牢靠，學習比較吃力的原因，其他一個孩子寫一道題可能需要2分鐘，但對於他來說則需要10分鐘。
這種情況，家長就要採取陪伴、輔導、幫助和鼓勵的方式讓孩子提高寫作業的效率。
第一、建議家長私下和老師進行一次溝通，和老師商量一下，看能不能先給孩子減輕作業量，降低作業難度，讓他在寫作業的過程中慢慢找到獲得感，成就感和自信心，然後再一點一點的往上加量，長期堅持就會有所收穫。
第二、寫作業慢的孩子一般都缺乏學習的自信心，從他們內心更希望得到家長的鼓勵。所以，孩子寫作業的過程中，家長要多給予孩子積極的鼓勵，信任，支援和表揚，切記不要嘮叨，更不要督促，吼叫，訓斥。家長的鼓勵表揚，支援和信任，會使孩子從內心深處不再畏懼寫作業，不再討厭寫作業，不再反感寫作業，也不再抗拒寫作業，這樣就能逐漸改變他的學習自信心，提高作業效率。