教師被稱為“人類靈魂的工程師”，因此時時處處都要注意自己作為一名教師的形象。教師要自己的形象，那麼是不是應該時時處處維護自己的形象呢？

這應該是沒有什麼可爭議的，老師嘛就應該有老師的形象。可是當老師的尊嚴被侵犯的時候呢，老師是不是應該維護自己的形象？這也應該沒有人會提出異議吧。而我今天就在校門口遇到了一件讓人驚得掉下巴的事。

01

下午放學，老師們和學生一起出門。我才走到學校門口，突然看到小許老師在哭，幾個老師正在一旁安慰她。這大庭廣眾的，怎麼哭鼻子，學生看到了形象多不好啊！我感到很是困惑，就湊了上去。

一問，才知道小許被家長扇了一耳光。什麼一回事呢？原來，下午兩三點的時候，她班的一名家長打電話給她，想要詢問自己女兒近期的學習情況。當時，因為正在上課，小許也就沒有接。而下課的時候，因為忙著別的事，就把回電話這件事給忘了。

就是因為沒有回電話，竟然就惹惱了這位家長。這位家長竟趁著放學的時候，在接送點，當著眾多家長的面扇了小許一個耳光。

這——我不知道說什麼了。

02

身為一名教師，我真的感到悲哀，為什麼家長一言不合就對教師揮拳相向呢？不說，家長要多麼尊重教師，但是起碼的作為人格的尊嚴還是應該有的吧。上課期間不准許接聽電話，這是課堂教學的基本常規，我想沒有家長不知道吧。

即便家長不知道這個規定，就算老師沒有接，也不應該是多大的過錯。你既然是誠心實意地向老師詢問孩子近期在學校的表現，就應該多一點誠意吧。老師沒有接，你就不能再打一個電話——這難道就那麼難？

或許有人說，他們之間或許有什麼過節呢？或許有這個可能，但是存在的可能性不大，因為小許今年才帶初一，而且我知道小許對那個小女孩很好，經常在課外活動的時候給她補課呢？作為她的父母，他們不可能不知道老師對自己孩子的好的吧。

可是，這件事就這樣突然地發生在了我們的面前，還是讓人有些不知所措。

03

這讓我又想起了另外一件事。寧老師班上有一個女孩，做事認真、踏實、肯幹，成績又優秀。寧老師說，自己交代的事情，只要說一遍，她就把你做的漂漂亮亮的，讓你連毛病都挑不出來。寧老師看到小姑娘能幹，就把她挑出來當班長，做自己的小助手。

寧老師經常在我們面前說這個小姑娘的能幹，給自己減輕了不少負擔。這師生相處的這樣融洽，確實是讓我們羨慕。但是，接下來發生的事情，讓人始料不及。

也就在前幾天吧，寧老師忽然被小姑娘的父親攔在大門口，痛罵了一通，說什麼不會教書就不要教，並且強調不準寧老師再把他的女兒留在學校。家長都罵到臉上了，寧老師還能怎麼做呢？只能答應不再課後留他的女兒。

是怎麼一回事呢？就是因為寧老師開展互幫互學的“手拉手”活動，讓優秀生幫扶後進生。這是陶行知先生當年在曉莊師範的首創。就是今天，也是教師經常採用的一種手段，孩子在幫助別人的同時，也鞏固了自己的知識，還能培養責任意識。

但是，家長們不認可，還當著面謾罵，這又是怎樣的一種感受呢？

04

我們天天說著尊師重教，可是現實中的尊師重教在哪裡呢？我用心地教著你的孩子，沒有看到你怎麼尊重我，卻看到你無端地打罵。如果這也是尊師重教，這個教師當不當是不是也無所謂了呢？也無怪乎，那麼多教師選擇了佛系，因為真的惹不起啊！

現在的教師真的成了一個名副其實的弱勢群體。寧老師被家長謾罵，家長就像沒事人一樣走了，彷彿什麼也沒有發生；而小許老師，儘管最後家長道了歉，可是這個道歉又有幾多真誠呢？讓人很是懷疑。

老師就是怎樣被傷害，教育局從來都很少發聲，除非被媒體追著，沒有辦法做鴕鳥，才不得不伸個頭。但是，要是學生出了事，無論是校內還是校外，教師都脫不了干係。也因此，有些教師找孩子談話都不敢單獨進行，以免給自己帶來不必要的麻煩。

教師在孩子的成長過程中的作用是不言而喻的，但是許多家長卻只把教師當作沒有獨立人格的教書工具。如此，教師的地位低下也就可想而知，但是這不也是教育的一個悲哀嗎？