作為學生階段，最重要的任務當然就是學習，相信每一個人都會同意，至於說學得好還是學得差，這個跟個人的理解力、專注力等有關，但是，首先，認真學習的態度總得有一個。可是，偏偏就有那麼些學生，被老師和家長們定義為“懶惰”。

懶惰，想必大家都知道是什麼意思，也能想象出這個懶惰學生的狀態：上課專心聽講是不能夠的，連端正地坐著都是奢望，能趴在桌上就絕不撐著，最好能躺下；課本內容，預習當然是沒有的，複習更別談了，多累呀；作業，能不寫就不寫，能少寫就少寫，能亂寫就亂寫，能不交最好別交，老師還能省點事。。。。。。總之，學習的事情都懶得做，可是要是玩個遊戲，踢個球啥的，那一定是爭先恐後。成績理所當然的肯定靠後，老師也一定是語重心長地盯人防守。

有一個男孩，（好像總是男孩？這是另一個話題），他是班裡最懶的學生。一天，老師問他：“為什麼你的成績總是那麼差？”

男孩一臉認真的說：“老師，如果我是班裡最懶的孩子，你就會把更多精力放在我身上。你幾乎很少會關注那些上課安安靜靜、按時完成作業的同學。”

是的，這個男孩的目的就是要吸引老師的注意，所以他的“懶惰”做法偏偏就成功地達到了這個目的，他當然是不需要改掉“懶惰”這個毛病了。如果，他改正了“懶惰”，就會失去老師的關注，這可和他的目的背道而馳。

從男孩的角度來看，他沒有任何的問題，沒有做錯任何事情，如果他把自己“懶惰”的毛病改掉了，可真是一個十足的大傻子了。

每個人都會有自己所追求的目標，他的人生態度就會為此目標服務，而所採取的行動也都是會推進這個目標的實現。

生活中，我們所能看見的只是個人的行為和習慣，不管看上去有多麼的不可思議，有多麼的不符合我們的標準，但是，它一定是符合行為人所追求的目標的。所以，我們再如何語重心長、痛心疾首地指出他們行動上的錯誤，都是沒有任何作用的，因為他們的目標和行動保持著一致，非常合理。

現在，很多的教育理念說要激發孩子學習的內驅力，就是要幫助孩子建立起合理的學習目標，一旦孩子有了自己學習的方向，必然會採取相應的行動，會為了自己的目標而努力。如果孩子真的能建立起自己的目標，還需要家長們亦步亦趨地跟在身後碎碎念嗎？還需要家長和孩子為了寫作業和打遊戲而展開鬥智鬥勇的戰鬥嗎？還需要家長逼著孩子去上補習班嗎？還有孩子會覺得上課如同坐牢嗎？

每個人的目標都是會變化的，但是，底層的人生認知一定是統一的。就好比我們把一個不規則三角形，從不同角度觀察，會看到不同的樣子，實際上它始終是原來那個三角形。

所以，只有真正走進孩子的心，才能瞭解他們要的是什麼。才能幫助他們建立起屬於他們的目標，而不是把我們的想法強加給他們。那隻會引起他們的反感和排斥，即使短期內看似孩子接受了我們強加的想法，那也終究不是他們自己的，就像器官移植，身體會對移植的器官一直排斥，除非終身服藥控制。

願每一個孩子都能被無條件的接納。