——《痛點》課程感悟——

林格先生《痛點》課程第三十三課，守舊與創新。先生打的比方太形象了，一下子就印入了腦海，發人深思。守舊、守住傳統，如同是守護一個棵樹的根，而創新就如同是樹上長出來新的枝葉樹梢。

先生強調了紮根，沒有傳統文化的底子，沒有根的人，其實不用談創新，沒有根本，沒有土壤，卻要開花結果，猶如緣木求魚，到頭來一定成空。唯有牢牢紮根，才是我們創新的土壤，是基礎。我們基礎教育的頭等大事就應該是紮根，迴歸常識，迴歸到傳統文化的土壤中去，北師大教育理念——紮根的教育，很是符合當今教育之潮流。

先生在年初《打通》課程中就講到過，凡事需要七分守，才有三分為。守，就是踐跡，就是踩著聖賢走過的路亦步亦趨地走。只有在正道上，才能登堂入室，才能先行後知，知了再行，照著做，然後接著做，不偏離，才能真正深入到根本，最終才能知行合一，所以只有守住了根本，才會有創新的可能。

課程前後比較學習，有幾點體會。

一.守，守舊，可不是僵化。

認識事物，瞭解世界，都要在前人的基礎上，只有紮根在前人的積累上，接著做，再探索，才會有新的發現。如追求所謂的創新，另起爐灶，還自以為是，把創新當標籤。回頭發現，只是在做別人已做過的事，浪費的是人力和物力。孰不知，你所研究的地方，前人早已耕耘無數遍，只是讀書少、無知者無畏罷了。

守，守住常識，守住規律，而非守住所有一切。人的思想裡有守，才會有為，守的目的是為了為，不是思想腐朽，僵化一成不變。

世界是變易的，人的思想認識，不可停留在一個原地，人的認識確實需要有發展的眼光。所以，先生的守，絕對不是保守一切，不是僵化，要守的是基礎、是根本。如，教育，就得守住“立德樹人”這個育人的根本，文化就得守住“仁、義、禮、智、信”這是華夏族人的根性。

二.守的是精華，是根基。

從歷史中承接過來的東西里，不全是精華，需要做出篩選，優秀的東西，精華的部分，我們要傳承，還要發揚光大，而對一些糟粕的東西，還得要抵制，攔截。學習也如此，攔截一些無用的東西，不讓其消耗掉你有限的氣血，讓好東西在身上存留，養活，併成為你的精神支柱，讓自己成為有根的人。總之，我們要學習，傳承和守住老祖宗留給我們的精華部分。

三.守就是踐行，是紮根。

只有行動才能帶來認識，當你還不“知”，只能先“守舊”、先學習、先“踐跡”，先行動，在“行”的過程中體會，慢慢獲得屬於自己的“知”，最後才能實現“知行合一”。

沿著前人的足跡，老老實實，一步一步，不貪婪，不求速，堅定往前走。這就是紮根的過程，是一切創新的前提。人類是在迴圈中演化，迴圈的部分叫“守”，演化的部分叫“創新”，先守住常識，守住良知、守住規律，再談創新，等根基守住，基礎牢固了，土壤肥沃了，開花結果，就是時間問題了。

四.守是因，創新是果。

先生指出，人性的弱點從未改變：一是追新逐異，以引人注意；二是自以為是，把創新當作標籤，招搖欺世。

從克服人性弱點出發，理解守舊是創新的前提，改變觀念，改變認識，從常識出發，不做無意義的形式創新，從守出發，從鞏固基礎出發，不亂作為，先耕耘栽培，從培土施肥開始，等有了基礎，才能水到渠成，創新就有了土壤，果實則會自成。