導讀：

每天我都會親自去接娃放學，所以在等待孩子放學的一段時間裡，總會有些時間跟媽媽們一起聊天。其中不乏帶著老二來接老大的，二胎媽媽們經常給我們傳授經驗。清楚地記得一位媽媽說，因為養育大兒子時沒有經驗，所以導致老大上了五年級，成績有些跟不上，所以老二需要早作準備，從一年級就開始抓，每天晚上練習口算，做套試卷......

二胎媽媽們經歷了帶老大的惶恐，上學期間學習的焦慮，所以培養老二方面有了相對放鬆的心態，運用起各種方法來更加得心應手，成竹在胸。

為什麼不相信孩子有自驅力?

這是一個雞娃的時代，絕大多數媽媽都眾口一詞，就是孩子必須要管，不要相信什麼雞湯文說的孩子有自驅力，你給的自由多了，孩子心就野了，再管就來不及了。

人類生來就有懷疑的天性，對自己沒有見過和經歷過的事情抱有不相信的態度。父母之所以不信孩子會有自驅力，相當大一部分是因為自己從來沒有過這種感覺。甚至工作了也是因為謀生，而不是由於發自內心的熱愛。所以，即使聽到誰家的孩子完全自主學習，他們也不肯相信，反而認為我家的孩子和他們不一樣，人家的父母命好，所以攤上了天使娃。

其實，孩子天生具有自驅力，就像他們剛出生後，掌握知識和技能的速度日新月異，而學習帶來的那份滿足感和成就感，也會促進孩子更加積極的去探索未知。

為何父母使蠻力，孩子卻不著急？

如今輔導作業似乎已經成為了世紀難題，讓很多父母拼盡全力之後，卻是“一把辛酸淚”。

西班牙一項心理學和教育學結合的研究表明：

一到四年級的孩子，自驅力越強，學習成績越好，外驅力對一到三年級孩子的成績沒有太大的影響。而到了四年級之後，外驅力與成績呈現負相關，也就是說，太多的外驅力會讓孩子的成績越來越差。

所以，學霸從來不是逼出來的，父母的執念不僅起不了積極作用，反倒還會幫倒忙。

學生的潛能就像空氣，可以壓縮於斗室，也可以充斥於廣廈，就看我們給他們提供什麼樣的空間。

這是北京十一聯盟學校總校校長李希貴在《為了自由呼吸的教育》一書中所寫的話。李校長是一位偉大的教育者，一名走在時代前列的教育先驅。

李希貴：成績和素質兩手抓，兩手都要硬

作為人口大省，山東學生的競爭壓力一直在全國數一數二。李希貴在山東高密任老師和校長時，曾經說過，如果單純的為了高考把學校辦成“文明監獄”，來提高升學率，並非難事。

可是他不想這樣，李校長考慮的是：

如何在高中這個推行素質教育的“雷區”裡，既提升學生的綜合素質，又不影響成績。讓孩子們在高考的重壓下，自由的呼吸，健康的成長，全面的發展。

書中有這樣一個案例：

孩子們自發組織了一個足球俱樂部，開學沒幾天，好幾位家長來投訴，要求學校取締俱樂部，怕影響孩子的學習。

李希貴去體育場找到了孩子們，看他們酣暢淋漓的踢了場球。比賽結束後，他對體育老師提問了幾個問題：

為什麼不讓俱樂部的學生們在學校訓練？為什麼不讓孩子們加入校隊？為什麼不在全市搞幾場邀請賽？

孩子們激動不已的同時，李校長跟孩子們訴說了家長的擔憂。就在孩子們不知所措之際，他給孩子們一週的時間，擬定一個解決方案。

第2天，隊員們就做出了方案找校長“約法三章”。

方案思慮縝密，卻又簡單易操作，對這群酷愛足球的孩子們來說，最大的懲罰竟然是“停訓、停賽”。

透過這件事兒，不少老師對孩子們刮目相看，他們開始相信孩子確實有了不起的潛能。

隨後，有的隊員成績下降了，就嚴格按照規矩停止訓練。孩子們心甘情願的認罰，不可思議的是，後來學習成績竟然奇蹟般的追趕上去。

除此之外，李校長還列舉了無數的案例，都是他在多年的教學經驗中的實踐總結，很多孩子的潛能都被他的鼓勵和讚美激發出來，自信心大大提高，形成強大的自我驅動力，奮發圖強，文化課成績大踏步提高。

興趣做支點，撬動成績

很多父母覺得學習成績和興趣愛好是此消彼長的關係，畢竟都需要耗費時間，實際上，我們會發現很多學霸都是全面發展的。學習之餘發展一下自己的興趣愛好，換換腦筋，反而更有利於成績的提高，畢竟大腦不可能一直高負荷運轉，在不同執行緒間切換會更有效率。

此外還有一點，興趣和特長並不是多麼高大上的東西，不是隻有音樂、書法和舞蹈才算特長。孩子任何感興趣的東西，比如手工，烹飪等等，一樣可以成為特長，父母要做的就是善於發掘孩子的閃光點，不要一心只盯著成績。

從閃光點出發，讓孩子得到正面的評價，就會增強孩子的自信，這種積極的心理因素會推動孩子積極進取，形成良性迴圈。

最後，我們還是用李校長的話結束本篇：

素質教育和考試成績並非水火不容，當孩子的素質真正得到全面發展和提升，考個好成績便是水到渠成、自然而然的事情。